**语文学习是个让学生对学习语文充满兴趣，让学习习惯的到良好培养的关键时期。这时老师对语文课堂的精心安排就显得尤其重要，那么如何提高**语文策略呢?一起来了解下吧：
如何提高**语文策略
一、提高学习兴趣
“兴趣是*的老师。”因此，*语文教师要想提高教学质量和效率就要从培养学生的学习兴趣开始。教师在授课过程中，往往不重视学生的能力培养和兴趣培养，也就忽略了*生综合能力的培养。在新课改的要求下，教师必须以学生为主体，充分考虑学生未来的发展，积极提高学生的学习积极性，教师可以通过给学生布置短文，或者要求学生以记日记的方式来完成一次简短的写作练习，让学生通过一点一滴的积累来提高写作热情。
或者教师可以将**语文教学和课外活动紧密联系到一起，让学生通过和生活实际的联系，激发学习语文的兴趣，教师还可以组织多种活动来锻炼学生的综合素养。如，诗歌朗诵、画画等。通过培养学生的文化素养来提高学生的学习兴趣。另外，教师要注重引导学生感受语言的魅力，从而，在审美能力得到提升的同时，道德素养和情操也能够在一定程度上得到提升，教师还可以在教学中利用感情因素，渲染课堂气氛，从而在一定程度上充分提高学习兴趣和情操。
二、用爱心营造一个温馨的课堂氛围
**语文教学需要教师付出更多的耐心和责任，因为处于这一阶段的学生面临着升*的压力，教师营造出和谐、轻松、愉快的课堂氛围可以使学生的身心放松，达到良好的学习效果，所以在教学过程中，教师要多关心、爱护学生，让学生能感受到来自教师的关心，并且愿意和教师沟通交流，教师还可以通过一些课外活动来增加和学生之间的交流，缩短和学生之间的距离，这样学生在课堂上就会敢于提问，从而提升学习兴趣，让学生感受到教师也是他们的朋友，和她们站在同一立场上。
三、增强学习自信心
**是*生趋于成熟的阶段，这一阶段学生的生理在逐渐成熟，心理发育也应得到重视，所以，教师要注重培养学生的人格。教师在教学中一定要充分尊重学生，和学生站在平等的地位，充分理解学生的生理和心理变化，从而提高学生的学习兴趣。语文作为一门基础*，不仅内容丰富，与生活的联系也是十分紧密的，因此要想提高学生的学习效率，就应更加注重知识的充分积累。所以在教学中，教师要让学生积极涉猎课外读物，拓宽知识面，积累知识，将优美的词句摘抄、积累下来，应用于以后的写作或者生活中，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力。
四、做好阅读积累
在**语文教学中，教师要着重培养学生的写作能力和其他能力，在语文教学中，教师要充分整合学生所接触和学习的知识，不断地进行阅读和写作锻炼，让学生通过不断地积累诗词或者名句，来提升自身的文化素养。虽然写作能力和阅读能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通过学生不断的积累，聚少成多，必然能够让学生有充分的知识储备来写作，所以教师在教学过程中要以教材为主，去引导学生有针对性地进行一些课外读物的涉猎。
**语文如何提高
一、培养学习兴趣
兴趣是*的老师，兴趣是形成注意力的基础，求知的动力。因此，*限度地激发学生学习的兴趣，是提高语文教学质量的保证。作为一名语文教师，如何提高学生学习语文的兴趣，笔者做了如下探索：
1、充分拓展生活空间，激发学生学习语文的兴趣
我们说社会是一本大书，你必须认真去读、去体会。生活中处处存在语文：如广告、对联、标语及宣传栏等。在教学中，如学校附近有一条被污染的水渠。针对这一现象，笔者要求学生写出污染的危害性以及环保倡议书，还有向上级*的建议书……通过一系列活动的开展，学生认识了学习语文的重要性，同时激发了学生学习该*的兴趣。
2、让音乐走进语文教学
从教学的角度来说，音乐最容易唤起学生的有意注意，使他们在特定的环境中不知不觉地进入兴奋状态，激起学生主动畅游学海的欲望。我的做法是：(1)以音乐为导语。良好的开端是成功的一半。如教学《长征》这首诗时，配以歌曲《十送红军》，使学生一下子进入情境中，真正领悟红军的革命乐观主义精神。(2)以音乐为依托。在《月光曲》一课中，我利用《世界名曲欣赏》音乐带，听着《月光曲》那优美的旋律，使学生真切感受到：月的皎洁、云的飘逸、海的博大。
3、成立语文学习兴趣小组
一个班级分为几个小组，由成绩较好的学生担任组长，古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”让组长教学员学习方法，共同探讨问题及课外辅导。使成绩较差的同学有所进步，尝试到成功的乐趣;也使成绩好的同学增添一份责任感，从而达到激发学习语文兴趣的目的。
二、面向全体学生
素质教育所提倡的面向全体学生的要求是在注重学生的个别差异的基础上，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生的学习潜能，发挥每个学生之所长，使各个层次的学生在各自原有的基础上有所发展。
在一个班级里，教师往往不经意地把学生分成优等生、中等生和后进生。在我的教学中，面向全体学生，为了一切学生。
1、使优等生更优
优等生是老师的得意门生，是同学们学习的榜样。在教学中，笔者严格要求，重在发展，教育他们山外有山，人外有人，让他们能清醒地认识自我，有前进的信心和动力，不断前进。
2、使中等生转化为优等生
在教学中，教师要积极发现中等生的闪光点，给他们锻炼、展示自己的机会，使他们摆正自己的位置，向优等生学习，从而提高他们的学习成绩。
3、使后进生转化为中等生
要提高教学质量，转化后进生的工作非常重要。在每一届毕业班初期，针对班级情况，摸清差生形成的原因，然后因材施教，对症下药。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”老师只要肯下工夫，后进生还是能转化的。
三、抓好思想教育
“世界多一所学校，人间少一座监狱。”可以看出思想教育在教学中的重要性，在语文教学中，笔者结合实际把思想教育落到实处。
1、利用教材进行思想教育
语文教材是反映生活、服务生活的工具。如学了《桂林山水》《林海》，激发学生认识自然、热爱祖国大好河山的情感。
2、利用作文小练笔进行思想教育
从教的几十年中，每一届高年级学生都要求每周进行一次作文小练笔。作文题目针对学校及周围发生的事。如针对学校举行的拔河比赛，题目是《拔河的启示》，使学生认识到团结的力量等等。
**语文提高的策略
一、营造讲文明，守纪律，敬老师，爱同学的学习氛围
环境对于人的影响力是非常大的，它不仅能改变一个人的行为举止，而且对人的思维方式也会有着一定的影响。举例来说，一个在家教严谨的书香门第里长大的小孩与一个在单亲、贫苦的家庭长大的孩子相比他们的想法以及生活习惯肯定是有很大的区别的。作为**的学生来说，他们对外界的认知以及对事物的是非善恶辨别的能力是非常薄弱的。
所以除了家长就是老师对他们的价值观，世界观以及人生观的影响是*的。不但如此，让*生执行讲文明，树学风这一行为是很容易得到实现的。他们有着不足的自主思考还有从众的心理趋向，一旦老师在课堂上一再强调讲文明，尊敬老师，团结同学，热于助人的重要性和必要性，就会一个个的朝着这个方向改变。有些同学或许并不想遵循这些，但在这样一种氛围下，不讲文明就会成为别人眼中的“异类”。可以说营造文明，和谐的气氛对学生的学习效果和身心发展都有着非常积极的影响。
二、课堂畅所欲言与题目练习相互结合
*的学生都是处于天真活泼，积极好动的孩子们，如果一堂课下来都是强调练习题目的重要性，并强逼学生们不断的做练习，这样会让学生产生一种对语文学习厌恶的情绪，*语文正是语文学习的伊始阶段，如果没有为语文的学习打开一个良好的开端，那么不但对学生现有的成绩产生消极的影响，最重要的是让学生在以后的学习生活中留下阴影。
所以一味的题海战术对大多数学生来说是毫无作用的。相反的单纯地对学生的要求放低，只注重兴趣的开发和身心的发展这样也是不可为的。*毕业考试后毕竟要为自己的六年学习生活交上一份满意的答卷。*也是学习生涯一个有一定分量的转折点，它是六年学习的节点，同时也是*生活开始的起点。毕业考试考好了不光能让自己在中学进入一个优秀的班级，而且能让自己在以后学习语文的道路上充满信心，积极向上。那么练习是非常必要的。总之课堂的畅所欲言的轻松学习状态需要采取，适当的练习题目，保证高分到手也是非常重要的。兴趣与高分兼顾最重要的就是题目训练与兴趣激发双管齐下。
三、指导阅读，提高写作能力
*的毕业考试中写作占有很大的分量，写作不光是对学习能力的评价，还是对学生阅读量积累的考核。它需要学生对课外书的大量阅读，对生活的细心感悟，对语言的条理性组织，这种考核是多方位，多角度的。作为*生除非是非常热爱读书的，否则在没有教师指导的情况下很难能正确的，积极的进行阅读。
*的学生对许多字都不太熟悉，要想完整，流畅的阅读一本一般等级课外书是有些困难的。如果没有老师的指导，在一开始就选择了一本自己能力之外的书籍，很明显，在阅读的过程中会慢慢的打磨学生学习的积极性。这时老师就应该挑选在他们学习能力范围之内的书籍，同时给些指导学生如何正确，快速阅读的方法。这样对学生阅读能力以及写作能力有很大的帮助。
四、注重识字，强调复杂字体
*文字艺术博大精深，作为*人学好*字是我们的责任，而*生是祖国含苞待放的花蕾，*字的正确书写不光代表了个人的语文水准，更是代表了*民族的素养。看拼音写中文字是考试中会出现的一道题目。这对学生的基础知识的考核非常有效。在学生六年的学习中肯定不停的会遇到一些比较复杂的字，这些字对他们来说可能见过一两次，能认出来，但不能准确的写出来。这样但考试中就会非常容易的失分。
那么在**的课堂上对学生的识字能力的培养是很有必要的。在*的学习阶段正是养成正确写字习惯的关键时期。要想让同学正确把握复杂字体，保证高分，首先，对*六年学习的复杂字体进行有条理的总结和梳理，把所有对学生来说比较复杂的都罗列在一起。其次，每天让同学对这些字体抄写一定的遍数，让学生通过练习对这些自已形成惯性。*对这些字体进行听写，以此来使学生更加坚固的掌握这些字体。
五、鼓励有问必提，开拓发散性思维
在整个学习中，只要是在认真思考，积极学习的肯定会在学习的过程中遇到问题，如果这些问题没有得到及时的解决那么问题永远会成为问题，所以及时的提问，不但能解决现有的问题，而且能让学生养成谦虚好问的学习习惯，这对他们以后的学习会有很大的帮助。学生对问题的不懂也许是遇到了某个思维死角，老师对他们的解答正好能开拓学生的思维。
如何提高**语文教学质量
一、通过小初语文差异性 引导学生学习习惯
因为*作为*和*的重要衔接阶段，起到承上启下的过渡作用，因此首先必须掌握*语文教学和*语文教学的差异之处。基于*的特殊性，其语文教学自然不能完全按照低年级*语文的教学模式。要在*语文教学方式的基础之上，慢慢渗透进*的语文教学以及学习模式，只有这样才能让学生在小初衔接中，做好过渡学习的工作。根据*语文需要掌握的基础知识和学习能力，提前对学生做好相关的能力培养工作。*语文学习的难度，本身就有很大的增加，不但要求学生能够区分不同文体以及对文学作品的鉴赏，对于阅读理解和写作方面的还要有更高的要求。
二、给学生一个“交流的课堂”
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。不时在深入课堂*线，发现每当学生回答问题后，其总是望着老师，目不转睛……当老师给予表扬时，学生脸上一定是灿烂的笑容，充满了自豪感，老师没有给予回答，学生的表情是麻木，一种失落感。学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉。
但许多时候，我们老师缺少一种真诚的耐心。我们早已习惯滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往不喜欢不分青红皂白地下结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦诚自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。
其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题。
如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等，挖掘他们的心灵闪光点。多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，让学生与自己共享他的情感世界，使学生感到真正的爱，真正的理解，让学生意识到老师的真诚理解热爱，在人格上彼此的平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
三、鼓励学生自主学习，勤思多问
“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。
学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。
当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
