*的语文教学是*和*的过渡阶段，它对*生的语文学习具有里程碑式的意义。学好语文知识可以提升学生的语言表达交际能力以及人文素养。那么如何提高**语文教学质量呢?一起来了解下吧：
如何提高**语文教学质量
1、加强沟通，培养语言运用能力
在语文课堂的教学中，教师应该加强对学生语言能力的培养。例如，教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答，或者在课文的学习当中，让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题，让小组之间进行讨论，再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练，不仅可以让学生的口头表达能力更强，也可以增强学生的写作能力，同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。
2、加强趣味性，培养学习氛围
*生还年纪小，处于思想比较单纯的时期，所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点，在课堂课文的教学中，加入新鲜事物进行讲解，提升学生的学习兴趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中，教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受，增加学生对于语文课堂的趣味性。
在课文《詹天佑》的学习中，教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景，使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解，从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时，教师应该对学生进行引导，建立一个良好地学习氛围，使学生变被动学习为主动学习，增强学生的学习自觉性。
3、教师有针对性地进行教学
由于学生的语文成绩和水平差距有时很大，有些学生的表达能力差，有些学生的写作能力差，还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大，教师不能完全对每一个学生都进行辅导，所以就可以采用优生补差生的方式，从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度，以保证升学时语文能力达到很大的提升。
**语文教学质量如何提高
一、通过游戏的形式导入课文
众所周知，*生比较热衷于游戏，沉醉于游戏带给他们的快乐，游戏的开展毋庸置疑给语文课堂带来了新的生机，教师要善于抓住这一特点作为创造性语文活动的切入点，从而激发学生的学习动力，让他们成为学习的主体。如，在学习《回家》一课时，首先让*生围成圈，闭上眼睛听声音寻找自己的朋友，此时孩子们都兴趣盎然，然后再问*生们“大家都通过辨别声音找到自己的好朋友，那么如果有什么地方做得对不起朋友那应该怎么办?”教师因势利导，找准时机弹唱《常回家看看》导入新课。游戏的导入在语文课堂上是很鲜见的做法，但一个好的游戏的导入往往能够集新奇趣乐智于一体，并且大多数都为学生所喜闻乐见。所以作为教学课堂的重要环节，游戏的导入不容小觑。
二、利用合作学习，营造轻松愉悦的课堂氛围
学生在学习过程中需要合作学习，他们是一个集体，每个学生都有自己擅长的方面与劣势的方面，他们之间存在着兴趣、智力、能力、性格等各方面的差异，为了使学生能够*限度地施展自己的才华，并且补充自己的不足，教师要倡导学生们互补学习、相互帮助，在发展自己个人能力的同时，又能帮助他人。此外合理的搭配，以及优势互补等方面值得注意。
例如，每组人员不宜过多，小组搭配要兼顾学生的智力和性格问题，男女互相合作。要激发起学生的积极性参与性，让他们全身心地投入到语文课堂中。教学中教师适当开展小组竞赛活动，对于优胜者给予表扬和赞赏，对于表现较差的学生也要给予激励性的评价，激发学生的学习热情，为今后学生学习兴趣的提高创造良好的条件。
三、营造和谐氛围，引人入胜
学生都渴望得到教师的青睐以及身边人的赞许，尤其是对于即将毕业的*生来说。因此，教师要细心地关注学生的好奇心，并积极地鼓励学生敢说敢想，但很多老师都会在不经意间忽视这一小细节，为此教师更要为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境。例如，在一方面，老师的一个微笑、温暖的话语、鼓励的话语、信任的眼神等，这些都能使学生的心情舒畅，学生便会大胆地说出自己内心想要表达的念头、看法、思路。在另一方面，课堂导语也是重中之重，导语是一堂课的开场白，如若枯燥乏味的导语必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个导语，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。
四、分层布置作业，提高教学效率
作业的布置是对一节课*的检验，当然布置精密的作业有助于学生们“减负增效”。现如今提倡的是精心设计分层作业、拓展提高作业以及基础训练作业。与此同时，还要注意做好作业的批改，仔细观察所存在的共性问题和个别问题。如若是个别问题，教师就要当面对学生进行辅导;若是集中问题，就要集中讲解。最值得注意的就是要及时辅导好中等学生，为他们出几道相类似的题目对他们进行考查;给学习困难的学生布置简单的练习题，从而巩固他们的基础知识;给优秀生布置与其能力相适应的难题。这样，对不同的学生进行分层教学，充分利用他们的共性与个性展开教学，从而提高整体的教学质量。
五、安排语文实践活动，提高参与性
教师应根据*学生的特点，针对性地制作课件，从制定学习目标到确定学习的重点、难点再到课文内容的设计，每一环节都是必不可少的。毋庸置疑，语文实践活动的开展能够让学生有不一样的体会，能让紧张学习的同学们放松，同时还能够鼓励更多学生参与到其中。如，组织语文演讲比赛，锻炼他们的胆量和口才;出语文黑板报，培养他们多方面的才能;让他们提出问题，并说出自己的理解、感悟，从而让他们在实践活动中有所收获。在每次课堂结束前，给学生几分钟自由讨论的时间，让*生们自由交流、讨论、争论与课文相关的内容。通过一些这样的实践活动让学生们积极参与到课堂当中，同时也将课堂引向更加广阔的区域。
提高**语文教学质量策略
1、结合**学生实际情况，采取相应的任务教学
**的学生处在*向*过度阶段，一般情感比较复杂，因此语文教师在教学中就要充分了解学生的实际情况，有针对性的制定相应的教学任务。这种任务教学方式，主要是语文教师结合灵活的教学内容，通过科学的教学模式，根据学生个性差异直接布置相应的教学任务，促使学生在任务心理的带动下进行学习，从而达到高效学习的目的，提高教师的教学质量。
例如：**下册(人教版)*单元《两小儿辩日》这篇文言文时，由于这是一篇文言文，因此很多学生都会因为文章字词生涩难懂而失去继续阅读乃至学习的热情，所以就要求*语文教师在教学中根据学生个性化特征对文章设置不同的任务来促使学生产生继续学习的动力。比如可以向学生提出一些有争议性的问题，“这篇文言文你读后有什么感想?”等问题，激发学生的想象力，调动学生的积极性，促进学生对文章内涵的理解，从而有效提升*语文教师的教学质量。
2、利用现代化教学设备，合理设计**语文教学内容
科技的飞速发展，现代化教学设备在教学中得到广泛的运用，而多媒体技术是较为常见的运用措施。多媒体技术的出现促进了我国教育事业的长远发展[3]。值得注意的是，教师在教学中对于多媒体技术的运用一定要注意时间长短以及适当的时机，否则很有可能出现令人满意的成效。多媒体技术在教学中知识一项辅助技术，*语文教学中最主要的还是师生之间的教学互动。
例如：**下册(人教版)第四单元《鲁滨孙漂流记》学习时，教师就可以利用多媒体技术制作flash课件，《鲁滨孙漂流记》中的主人公是一个充满劳动热情，坚毅勇敢的人。小说通过主人公的形象塑造，告诉学生们无论发生发生什么事情都应该拥有一颗乐观的心，去看待世界，对明天充满美好的期待。教师通过flash课件中语言与图片的配合，使学生置身故事情景中，站在主人公的角度来看待问题，学习主人公坚强乐观的性格以及顽强的意志，最终促进教师的教学质量得到提升。
3、强化**语文教学的课堂练习
课堂教学对于**语文教学显得尤为重要，能快速调动学生的学习积极性。课堂教学只要是教师围绕科学合理教学目标的设计来进行，通过这种直接联系方式，促使学生能真正沉浸在语文知识学习的海洋中，充分高效的掌握语文教学中的相关知识点，并能根据知识举一反三，探索文章更深层次的文化内涵，培养学生文化素养，提高学生语文文化水平。同时教师也可以通过课堂教学方式来了解学生语文知识的掌握情况，并据此作出相应的调整，有效提升教师语文教学质量。
例如：**上册(人教版)第六单元中马致远《天净沙・秋思》元曲小令学习时，语文教师可以根据教学目标来设计问题，比如让学生们赏析稳重出现的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”说出自身的感受;也可让学生运用自己的语言描绘下“古道西风瘦马，断肠人在天涯”所表达的情感;通过对问题的回答加深学生对文中意境的理解，以及原作者境遇的感同身受，从而了解作者文中所表达的真实意图，提高学生的语文文化水平，提升教师的教学质量。
怎么提高**语文教学质量
一、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围
在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境;根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。*的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是*生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。
例如，在学习《北京的春节》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，创设教学情境，在课堂上让学生回忆自己所经历的春节是什么样子的，在春节的时候有哪些好玩又有趣的事情始终停留在自己的脑海中。通过学生的回忆，做好课前导入，这样学生在正式学习课文时，就不会与课文产生距离感，能够更好地理解课文，加深学生对知识的印象，提升了课堂教学质量。
二、以学生为主体，促进师生之间交流
学生是课堂教学的主体，这是新课改之后教学发展的新方向，也是教学发展的必然趋势。以学生为主体的课堂教学模式，相较于传统的课堂教学模式而言，使学生的学习更加主动，激发了学生的学习热情，课堂不再是教师的“一言堂”，教学更加轻松活泼，符合*生的发展需要。
因此，要想提升**语文课堂教学的质量，就必须学会以学生为主体，促进师生之间的交流。例如，在人教版*下册“口语交际・习作二”的学习过程中，该组口语交际的要求是调查不同地区的民风民俗，并进行讨论。在课堂上，学生一开始可能会比较拘谨，不知道该如何开口，表达自己的观点和意见，教师在这种时候，就应当做好知识学习的指引者，抛砖引玉，采用风趣幽默的语言，将自己所见到的一些有趣的民风民俗讲给学生听，调节课堂气氛，引导学生开口交流，如藏族地区的转山、藏历新年的庆祝仪式、傣族的泼水节等，教师积极地与学生进行交流，引导他们开口，帮助学生克服心理上的一些障碍。这样，不但提升了语文课堂教学效果，使学生更加自信，还锻炼了他们的表达和交流能力。
三、创新课堂教学方法，提升课堂教学效率
教学方法可以说是教师有效开展课堂教学的重要形式，教师采用的教学方法富有趣味性，能够吸引学生的目光，学生的学习积极性也比较高;反之，教师的教学方法沉闷无趣，学生的学习积极性也不高。
基于这样的原因，教师在教学时，应当不断创新自己的教学方法，学会根据教学内容和学生发展的需要选择合适的教学方法，提升语文课堂教学效率。例如，在学习《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》这几篇课文的时候，教师可以采取“比较教学法”，让学生通过学习总结“鲁迅是一个什么样的人，在他的身上有哪些特色”，引导班上的学生思考。再比如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师可以采用“多媒体教学法”，将这个童话的动画片播放给学生观看，引导学生走入教学情境中，引发学生情感上的共鸣，同时教师还可以结合作者其他的一些童话故事进行对比，尽量让学生对文章有更为深入的体验，从而提高课堂教学效率。
四、培养学生自主学习探究能力，开展课堂教学实践活动
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在语文学习的过程中，教师如果只是单纯地在课堂上讲解，学生可能会觉得教师的讲解枯燥无味，学习也缺乏激情，但是在课堂上，教师如果能够根据教学内容，联系生活实际，开展一些教学实践活动，学生的学习积极性必然会有所提升。
例如，在语文教材中经常会有“口语交际”的活动，课后也有不少需要学生自己动脑动手进行实践才能够完成的练习。因此，教师在教学时，就可以根据这些教学活动，适当地开展语文教学实践活动。如在学习完*上册第四组的《卖火柴的小女孩》《凡卡》等文章的时候，学生可能会发现，这一组课文里都是一些外国文学作品，教师就可以根据学生积累的知识，在班级里开展外国名著阅读的主题班会，培养他们的自主学习探究能力。
