语文是一门有关塑造人的人文素质的重要课程，*语文尤其重要，为了增强*语文教学效果，必须提高*语文课堂的效率，以达到*语文应产生的教育作用。 那么*语文如何提高课堂效率总结呢?一起来了解下吧：
*语文如何提高课堂效率总结
一、巧设民主情境，调动学生的积极性
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
二、提高学生的学习兴趣
要创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。 “兴趣是*的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学习变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起了。这样的教学，学生容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失了自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
四、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景，他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论。通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标。
五、放飞学生的思维，让学生在互动中学习、在互动中提高效率
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。
六、要善于总结分析，在反思中完善教学、提高效率
在平时教学过程中，我们都有这种感受，一个人同时执教同年级、同*的两个班，无任课前怎样认真地备课，讲课时总感觉到天天第二堂课效果要好一些。为什么会出现这种情况呢?仔细分析，原因主要在于每上完一节课后，不管有意无意大家都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。
明白这一点之后，一节课结束或一天的教学任务完成后，我都会静下心来细细想想，对课堂上的出色之处，不管是教学方法上的创新还是某个引起了学生浓厚爱好的做法，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出，今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进，学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等，我都坚持较具体地记录下来，把这些想清楚，作一总结，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。而对于课堂上的疏漏、失误，我不但认真剖析原因，而且还找其他老师交流，共同探讨解决问题的对策和方法。经常性的反思，为今后的教学提供了可资借鉴的经验，让我的教学少走了许多弯路。
浅谈如何提高*语文课堂效率
一、培养学生自主学习的兴趣
在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。教师起提示或引导的作用。重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。
二、学生灵活获取知识的方法
在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。
教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师同学听。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。读一些报纸、广告，从这些方面获得知识。
三、激发学生学习语文的兴趣
要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、教学中要面向全体学生
在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。多帮助他们，了解他们。使学生能充分地认识自我，建立自信。课堂上向他们布置由易到难的作业。使优生的聪明才智得到充分发挥，差生有进步有收获。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。
五、深入研究教材，备好每一节课
上好一节语文课，首先是备好每一节课。联系班级情况，设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题，找出规律。课堂上充分利用多媒体教学，设计图案、问题、活动等。使学生有身临其境的感觉，不只是纸上谈兵。避免传统教学模式，学生只是听，理解的会很少，只有这样才能提高教学效率。
怎样提高*语文课堂教学效率
一、深入钻研课本，做好充分课前准备
提高课堂教学效率的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”。语文是进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。因此在每学期开学初，我校充分集中教研组的力量，年级组教师分工合作深入学习新课程标准、教学参考书以及教材。大家认真钻研、整体把握、制定计划、分步实施。具体地说，根据教材内容以及学生的个性特点备好课，写好教案，准备好教具。备课时教师要考虑清楚如何启发引导，如何指导学生理解课文等。同时，还想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟内积极投入活动之中。“预习加温习都抵不上课堂细学习。”课中及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养语文能力的训练落实到听说读写的行为之中。
二、重视课前引导，激发学习兴趣
激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。可见提高课堂教学有效性的秘方是：设置悬念，激发兴趣。当然课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，“开端引趣”就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除“设疑”以外，还可以用“谜语”、“悬念”、“故事”等导入。
例如，我在教《五彩池》这篇课文时，一开始我是这样问学生的：你们见过的池塘是怎么样?在哪里见过?池塘对学生来说比较熟悉的事物，问题一提出来，真是“一石激起千层浪”，学生便侃侃而谈。出示五彩池课件后，我接着问：你们见过这样的池吗?美吗?这样的池是怎样形成的呢?就这样学生整堂课的学习都是兴趣盎然的。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
三、关注全体，尊重学生的情感体验
新课程下的课堂教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，教师在传授知识的同时，应关注每一位学生在课堂上是情绪高涨还是冷漠呆滞?是兴致勃勃还是愁眉苦脸等情绪体验。新课程强调关注每一位学生的发展，关注学生的情绪生活和情感体验。语文课处处都是生活的影子，学习和生活是密不可分的。教师在学生讨论问题时要走下讲台去认真的倾听，了解他们的真实想法，走进他们的心灵。还要着重考虑到学生的年龄、生活环境以及他们可能遇到的心理问题和思想问题，及时地解决问题，不失时机地赞赏他们，让他们自信、乐观、热情、健康地成长。
要始终关注孩子的心理健康和身体健康，尊重他们的个性差异。如我在教学《水》这篇课文时，在教学第2自然段时为了让学生体会到久旱逢雨的快乐时，我设计了如下问题：你是文中的老二，此时你会说些什么呢?假如你就是这群孩子中的一员，你会怎样?同学们虽然能感受到孩子们的那份欢快，但却无法明白他们为何如此欢呼雀跃?因为雨对我们盐城小孩而言，实在太平常。因此，他们在读书时，虽然读出了孩子的快乐，但那份快乐却不够独特，不够珍贵!如果我能充分联系生活，我相信课堂上他们情趣会更高涨，更热烈。
四、运用有效资料，巧妙创设情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生*的学习心态，主动参与学习。
作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种感觉联动的通感中，收获意想不到的效果。如：《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了*民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了*民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。但学生们对腰鼓的认知是从健身、舞蹈中来的，这无论是从声音上，还是声势上都与安塞腰鼓有很大差距。所以我就播放录音，让他们侧耳倾听，借助音乐调动情感，烘托、渲染气氛，帮助学生更好的理解课文。
教师如何提高*语文课堂效率
一、做好课前准备工作
语文教学的起点是备课，也是能否上好一节语文课的必备条件。备课有三个关键点：首先备教材，教师在上课前首先要钻研教材，了解教材的内容、结构、重点、难点，明确本节课所学的教学目标。其次备教法，教法主要有讲授法、演示法、情景教学法、情感教学法、师生互动法等。课堂教学活动是师生共同参与的活动，教师和学生都可以是教学方法的控制者和使用者，只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用，而学生在教学活动中掌握学习方法配合教师教的活动。
所以要根据教材灵活运用不同的教法。*备学生，教师要了解学生的学习方法、学习习惯、思想状况、理解能力等，还要及时了解学生对本节课预习情况。课前预习是*语文教学的重要组成部分，学生通过预习对课文有了大概的了解，当讨论的时候把自己的了解和讨论的结果相比较，如果相互吻合则有成功的喜悦感，如果不相吻合学生就会反思自己，思索自己理解的误差。学生可以把在预习时遇到的难题和困惑在课堂讨论中提出来，并能集中自己的注意力探索正确的答案。这种成功的喜悦、自我的反思、注意力的集中，足以激发学生对阅读和语文学习的极高兴趣。
在日常语文教学中我也曾遇到过这样的问题，课堂上学生常常启而不发，对课堂上提出的问题也是一问三摇头，学生小组讨论时气氛沉闷，朗读课文时语句含糊不清，语句也不连贯，造成无法完成当堂的教学任务。到底是什么原因造成这样的结果呢?经过试验我发现，预习过课文后的学生在课堂上一反常态，课堂气氛特别活跃，踊跃举手发言，学生小组讨论激烈，学习氛围十分浓厚。在此基础上我设计出比较合理的针对性比较强的教学方案，使教学过程做到有的放矢。
有了教师精心的课前准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错发生，从而提高课堂教学效率。
二、提高语文课堂教学效率
语文课堂教学直接关系到课堂教学的质量，所以提高语文课堂教学效率迫在眉睫。而提高课堂教学的有效性是每位教师追求的目标。一节四十分钟的课，我们怎样充分利用好这有限的时间，把需要掌握的知识传授给学生?这需要我们反思。比如：“学生对这节课感兴趣吗”?大家都明白兴趣是*的老师，有了兴趣，学生就会认真听讲，主动学习。提高课堂教学效率，我认为需要做好以下几点：
1、课前导入。创设一个吸引学生的教学氛围，充分吸引学生的注意力，对后面的课堂教学做好铺垫。
2、教学过程循序渐进。语文教学不同于其他科目，它是培养学生的感情，特别是阅读教学，要让学生充分与课本对话，一点一点体会其中蕴含的道理。挤压学生课余时间，反复做各种习题，是*语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低，为了弥补，教师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生，就连教师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。教学内容要由浅入深，循序渐进地让学生接受，教学过程要合理有序。
3、教学手段多样化，充实课堂教学。传统的教学粉笔代替了一切，课堂上教师一味讲与写，学生容易疲劳，感到枯燥，因为没有任何吸引力。现代化教学方式要多样，教师可以充分利用多种手段，可用课件、视频、情景剧等等来为自己的语文课堂教学服务。不同的教学手段可以充分调动学生各种感官，让学生感受知识。有助于培养学生丰富的思想感情和激发学生的学习兴趣。
4、灵活运用课堂教学技巧。苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是，学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信，让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情，学生才能真正被感染。
三、认真做好课后反思工作
一节再优秀的课，没有课后反思它就不是一节完整的课。课堂教学是否达到了预期的目标，课堂教学是否有效，课后反思非常重要。只有不断反思我们才能发现不足，课堂教学才能有效。我习惯在备课的时候把作业也设计好，这样便于看出学生对知识的掌握程度，也是达到教学目标最直接的反馈。根据学生掌握程度，再做适当的调整作为教学补充，巩固所学内容，使课堂教学更加有效。课堂教学后，我回忆整堂课学生的学习情况，优点在哪?不足之处是什么?怎么做才能更好?还有没有更好的教学方法?在不断的反思中提高课堂教学效率，使课堂教学更加有效。
