*语文教学如何减负增效?语文*作为*教育体系中的重要基础*，对于学生的成长发展发挥着举足轻重的作用。随着教学改革的不断深入，*语文教学愈发注重减负增效的实施。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。  

实现减负增效教学  

注重培养学生的思考能力  

学生的独立思考能力能够作为衡量减负增效实施成效的标准。*语文教师作为学生学习的引导者，其辅助作用对于学生而言非常关键，教师需要在学生遇到语文学习问题的时候适当予以引导和启发，由此激励学生寻求正确答案，对其结论进行探究。倘若教师能够合理地对学生进行引导，那么不仅有助于提高学生的解题积极性，还有助于学生独立探索精神的培养。除此之外，在*语文教学中，教师还应根据学生的学习兴趣对课堂提问进行设计，由此激发学生的主观能动性，使其自愿主动参与到教学活动当中。  

教师在对课堂教学问题进行设计时，不仅要注意其精巧性，还应注重构建相应的问题情境，由此带动学生的学习积极性，使学生能够对问题进行自主思考，主动对问题进行探究和摸索。这样不仅有助于学生更加透彻地掌握教学知识，还有助于学生思考能力的培养，使学生能够全身心地投入到语文学习当中。比如，在开展《大禹治水》这一教学内容时，教师可以通过“为什么大禹三次路过家门，但一次都没有进?”这样的问题引导学生对教学内容进行思考，进而让学生对大禹不辞辛劳、为民造福的精神进行感悟，更加深刻了解大禹为什么会被称之为是“英雄”。

创设教学情境  

除了诗词、生字是*语文的主要教学内容之外，*语文教师还应通过课堂教学打开学生的视野，使学生的个人认知得以丰富，让学生能够更加深切地感受到语文的魅力，进而调动学生的语文学习热情，自然而然地投入到语文教学情境当中，促进课堂教学效率的提升，使学生的语文素养得以培养。  

比如，在开展《黄鹤楼送别》这一教学内容时，教师可以引导学生对“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的场景进行想象，体会为什么会用这样的场景来描述离别，进而解读作者的内心感受，对该作品的含义进行深层的理解。学生能够在教学情境的创设引导下对文章所要表达的含义进行更加深刻的理解，从而在一定程度上促进教学效率的提高，相应的也就能够为学生学习效率的提高提供保障，由此实现减负增效。  

教学“减负增效”的实施办法  

1.联系学生实际，科学制定教学目标  

教学目标是课堂教学的立足点，也是检验教学质量高低的试金石。制定教学目标首先需要教学者深入研究教材，将教学内容划分层次，注重每块内容之间的因果联系，进而有效地组织课堂教学。其次，教师需要深入了解学生实际，清楚每名学生的优势和劣势，制定多样化的教学方案，在教学目标中融入考察学生的内容。  

如，在学习人教版*语文*下册第二组中的课文《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师应抛弃针对课文词句而布置的大量练习，应以文中包含的情感为主线，引导学生进行自主探究互动，实现“减负增效”的目标。在备课过程中，教师应针对该课文制定如下教学目标：引导学生发现日常生活中的好人好事，以实际生活中的生动案例为素材，培养当代“小雷锋”。

2.引导学生掌握学习方法，增强自主学习能力  

在*语文教学过程中，教师通常会陷入一个误区，即不断提高自身教学水平，重视与学生的互动，将重难点知识进行了深入浅出的剖析，但学生的学习成绩仍然未能显著提高。研究发现，学生在教师高效的教学方法下增强了对学习内容的理解和运用，但在解决相似问题时，学生又陷入了一筹莫展的境地，究其实质，学生未能掌握解决问题的一般性方法，未能形成解决相关问题的完整思维。授人以鱼不如授人以渔，*语文教师在“减负增效”过程中应引导学生掌握正确的学习方法，增强自主学习能力。  

如，在学习人教版*语文*下册第七组中的寓言两则《揠苗助长》和《守株待兔》时，教师应先向学生推荐几则类似的寓言故事，引导学生掌握阅读和分析寓言的一般方法，然后再将学生的视野引向课文。在探究寓言故事背后的含义时，教师教会学生学习寓言的基本流程，学生按照此步骤循序渐进，从熟读课文、归纳概括文章大意，到分析课文，探究其中的哲理，再到*进行自我吸收，并进行适量的练习，全面掌握两则寓言的基本内容。  

减负增效有效策略分析  

转变教学观念，充分明确教学目标  

观念决定一切，在*语文教学中，我们教师要想真正意义上的实现减负增效，我们应积极的从教学观念的转变入手，加强学习，努力提高专业水平和知识技能，认真学习课程改革指导的教学思想和教学方法，树立科学正确的教学观念，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，注重引导学生自己得出结论，让学生亲身经历问题的解决过程，实现真正的减负增效。  

此外，教师还应要有明确教学的目标意识，目标决定着教学内容、教学节奏、教学方法，甚至决定着教学中的每一个细小的环节，有了目标，才有教学的针对性。教学中，我们教师要仔细斟酌，学会结合学生，结合实际，结合教学大纲，科学合理的制定教学目标，合理利用教学时间，以实现减负增效，从而提高教学效率。  

注重备课，优化教学环节  

备课作为教学的初始，直接关系到教学质量和减负增效教学目标的实现。新课改提倡“大语文教学观”，“语文教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教材”。因此，在*语文教学过程中，作为教师的我们，在认真转变教学观念，明确教学目标的同时，我们还应积极的从备课环节入手，注重对课堂质量和内涵的深层次挖掘，注意到课程内部所能够蕴含的知识点，提高备课的质量，优化教学环节，激发学生的学习兴趣，使课堂“活”起来，从而实现减负增效，提高教学效率。  

为此，在备课环节中，首先，教师要吃透教材。备课时，教师要静下心来，反复研读教材和各种资料参考书，把握教材中的重点和难点问题。其次，教师要读透学生。充分的搞清楚学生的理解能力、接受水平、个性差异以及学习的兴趣动机。*，教师要学会渗透教学方法。教学方法应结合学生学习方法，综合考虑教材、学生、和教师自身的特点，通过比较和分析而得出教学方法。只有这样，充分的去提高备课的质量，优化教学手段和教学环节，才能真正意义上的实现减负增效。