当教师以来，一直就关注如何提高学生语文成绩这个问题，并且也为此事花费了许多的时间和精力，下面是*语文如何提高语文成绩策略，一起来了解下吧：   *语文如何提高语文成绩策略  

  　一、重抓字词辨析    　　从*到高中，形近字辨析都是必考题之一，考察的是最基本的语文知识。如果不帮助学生清楚的加以区分，那么学生在今后的学习生活中，就会因此遇到许多麻烦。要解决这一难题，我认为应该从以下入手：    　　1、扩词义 同音字、形近字是学生最容易混淆的，学生会读会写但不一定会用，遇到这类字通常使用扩词法，将字义和词联系起来，把字形和词也联系起来。如“墓、幕、暮”这几个字同音、形近，区别在下方的“土、巾、日”，联想到词义学生理解得就比较准确。    　　2、拆分偏旁 如“厉”和“励”。这两个字学生是很容易搞错，我在教学中就用“全能冠军很厉害，平常人需精力去鼓励，所以要用‘力’”。    　　3、用口诀辨字形 如对于“己，已，巳”这三个字的辨别，我就用口诀：“自己开，巳时不开，已经开点儿。”再如对于“渴”、“喝”的区分：用水解渴，用口去喝。这样学生很容易就能记住。    　　二、字典、词典不离手    　　在教学过程中，遇到语音、语意不清楚的地方，不要急于告诉学生答案，要通过学生对字典、词典的查阅，在其中找到答案，让学生体会到这个答案是我发现的，从而激发学生学习语文的兴趣。    　　三、杜绝错别字、病句    　　教师怎样才能杜绝学生在作文中有错别字、病句现象？首先我们就得从产生这些现象的根源入手，只有这样，才能“药”到病除，达到根本解决。我从多年的教学中得知，学生产生这类现象的根本原因是：    　　1、对汉字的本义没有理解。 如“玩耍”与“完耍”；“常常”与“长长”等。    　　2、粗心大意，书写慌张。 如“兔子”与“免子”；“太阳”与“大阳”等。    　　3、说话无条理，缺乏逻辑，颠三倒四。 在教学中，要想杜绝这一现象，就必须做到“问什么，答什么。”长期坚持，学生的语病才可纠正。    　　四、培养概括能力    　　对于中年级学生语文概括能力的培养，我认为在课堂上多锻炼学生复述课文内容，开始时可能学生完成的不尽人意，但只要耐心地引导学生，天长日久学生就能用简洁的语言概括出文章的内容，教学成绩也就会稳步提高。    　　五、给足朗读时间    　　多年的教学经验告诉我：爱朗读的学生，大多语文学得好；而语文学得好的学生，一定爱朗读。所以作为教师，要想使中年级语文教学成绩有所提高，每天就必须给足学生朗读的时间，不管学生能否全部理解，只需每天朗读一定的时间，日积月累，学生的语文水平就会有一个质的飞跃。   如何让*生在玩乐中提高语文成绩   一、多样教学法，激发学生的学习兴趣和提高学生的理解能力    　　1、多媒体教学，提高学生的理解能力    　　随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。   其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。此外，多媒体技术的使用还可以培养*生的思维能力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的积极性，增强教学效果。    　　2、谜语游戏，开发学生的智力    　　谜语有助于学生智力的开发，是语文教学中一种有效的手段。*生逻辑思维能力有限，因此选择的谜语一定要贴近*生的生活，必须是*生在生活中常见的事物。如果谜语太复杂，缺乏生活经验和知识的*生难以猜着，这样*生对猜谜语就会失去兴趣，也就达不到锻炼学生智力的目的。所以在教学过程中，教师可以再课堂上教学生做猜谜游戏，如谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，谜底是眼睛，由于眼睛是宝宝很熟悉的器官，宝宝通过分析谜面将会猜着。再如谜语“紫色叶片紫色树，紫色树上开紫花，开了紫花结紫果，紫果个个盛芝麻”（谜底是茄子）时，教师在宝宝猜不出来的时候，可以提示他：这是一种蔬菜。我们平时吃的蔬菜中有哪些是紫色的？学生就会回答：茄子、甘蓝；   教师再问：哪种蔬菜里面有像芝麻一样的籽呢？学生通过对比和分析，就很容易选出正确的答案了。还有在教学拼音的时候，教师可以用“摆字母”的游戏来加强学习。摆字母练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个复韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从学具中找出对应的声韵母，然后再练习拼复韵母、再练习摆二拼音节，*练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。这种方法可以有效的激发学生的兴趣，同时可以提高学生的智力。    　　二、使用情境教学，在玩乐的同时帮助学生探究字母读音    　　语文教学中的汉语拼音教学，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于现在的入学儿童来说，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用这些汉语拼音标识的语音是在儿童语音中经常出现的。其实，大多数的入学儿童在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上，学生是不会感兴趣的。这要求教师要创新教学方法，让学生可以在新的教学坏境下接受知识。在国标本中汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的“语境歌”。    　　三、活动与智力的整合    　　1、劳动开发智力    　　“劳动创造了人类”。人类这个动物就是在求生存的过程中，通过劳动，刺激大脑，使人的大脑不断发展起来。人在劳动的过程中，双手、双腿在运动，需要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说。在整个劳动过程中，大脑活动最为活跃，对大脑的刺激频率*，大脑的左右脑信息交流也就会越多。这样能促进大脑左右脑发展平衡。劳动不仅能开发智力，还能培养孩子的责任感与价值观。因此，教学过程中，教师可以组织一些活动，如保护坏境到郊外打扫卫生等，布置课外作业让孩子为家庭做一些力所能及的家务劳动等。这些活动不仅可以开发学生的智力，从某些方面来说可以健全学生的人格。    　　2、交谈开发智力    　　语文本身就是语言的天地，教师要不断的用语言来和孩子交谈。交谈是指成人和孩子交谈。在和孩子交谈时，孩子要听你的话语，看你的表情，大脑要将听到的和看到的这些信息进行加工处理，形成自己的看法，还要将自己的看法表达出来。整个交流的过程，是孩子左右脑信息不断互动的过程，这一系列的大脑活动，就是很好的智力训练，大脑得到开发。如果孩子不和你交流，孩子的智力发展就会遇到障碍。所以作为教师，不仅是授课这么简单，还有必要每天和学生多一些交流，这可以充分了解学生的心理活动，对智力也有很大的帮助。      如何提高*语文阅读成绩的策略   一、创设阅读情境，有效导入课程，激发学生的阅读兴趣    　　在阅读过程中，学生面对大篇幅的阅读文本，对于枯燥无聊的内容不感兴趣，因此，提高语文阅读教学的有效性，提高学生语文阅读成绩的基础和前提就是要激发学生的阅读兴趣。新课改强调学生的课堂主体地位，教师可以充分利用现代多媒体技术，通过图片、音乐以及视频等方式为学生创设阅读情境，再充分利用富有启发性的语言进行课程导入，由此来激发学生的阅读兴趣。    　　比如，学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，*生对于小兴安岭还不太了解，因此，教师首先可以向学生展示小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产，然后指出小兴安岭的地理位置――东北，进而由东北展开讨论。教师可以引导学生畅谈一下自己对于东北的了解，由此激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的主动性以及创造性。教师可以以导游的身份引导学生对课文有一个初步了解，感受小兴安岭四季的不同特点，并且鼓励学生大胆说出自己的感受。通过这样的课程导入方式，增强学生的语文阅读体验，使学生在阅读中感受文本的魅力，进而鼓励学生通过阅读获取更多的知识，由此调动学生语文阅读的主观能动性，为进一步提高学生的阅读能力做好铺垫。    　　二、加强阅读技巧教学，提高学生的阅读能力    　　要想提高*生的语文阅读成绩，首先要提高学生的阅读能力，而*生阅读能力的提高有赖于教师的阅读技巧教学。在以往的语文阅读教学中，教师大多是带领学生分析文本中的好词好句，并且将其记录下来就完成教学了，但语文测试注重考查学生的阅读能力，教与学之间的出入成为导致学生阅读成绩无法提高的主要原因。    　　教师要结合学生的实际阅读能力，通过富有启发性以及引导性的语言，创设问题情境，引导学生善于质疑，进而深入剖析与理解文章的主要内容。在问题的引导下，学生逐渐掌握记叙文、说明文以及议论文的阅读技巧，切实有效地提高了阅读能力。    　　比如，在学习《观潮》这篇文章时，文章主要介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，在引导学生阅读本篇文章时，教师可以提出以下几个问题：《观潮》的“观”是什么意思？“潮”又是指哪个潮？江潮还没有到来之前是怎样一番景象？作者用了哪几个词语来形容潮来时的景象？阅读第三、第四自然段，作者的观察顺序是怎样的？作者抓住潮水的哪些特点来进行描写的？最能体现潮水雄伟壮观的词句有哪些？通过一系列的问题，引导学生在解决问题的过程中掌握阅读技巧，进而提高阅读能力。    　　三、加强课外阅读教学，拓宽学生的阅读视野    　　阅读最重要的是积累，新课程标准对*语文阅读教学提出了新的要求，即语文阅读教学不仅要引导学生掌握基础好词好句，而且还要引导学生挖掘阅读文本中的写作手法以及写作思路，提高学生的阅读能力以及写作能力。语文阅读教学的时间与空间都是有限的，虽然在新教学要求下，*语文课文中插入了大量精美的图画以及优质的文本内容，但仍然无法满足*生的阅读需求。因此，语文教师要加强课外阅读教学，拓宽学生的阅读领域，从课内阅读延伸到课外阅读，为学生提供更多的阅读资料，如经典名著、语文报刊等课外读物，拓宽学生的阅读视野。    怎样提高*语文差生的学习成绩   　1 、理解、宽容差生，以爱动其心    　　其实差下生和其他学生一样，同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此平时要注意了解每位中下生的情况，以爱动其心。决不能把他们当作包袱，不鄙视他们，要了解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找 "闪光点"。无数转化差下生的教育经验表明，班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。比如，杨娇同学父母离异，跟着爷爷奶奶生活，父亲又常年在外打工一年难得回来几次，她可能缺乏父亲的管教与疼爱，变得学习积极性不高，成绩下降。了解到这一情况，我跟她父亲沟通，让她父亲在电话里多关心教育她，我在学校也像疼爱自己的孩子一样，经常对她嘘寒问暖。她最终也变得爱学习了。    　　2 、因材施教， 帮差下生改掉坏习惯    　　差下生有许多坏习惯，在学校的学习和活动中，玩心太重，自我约束能力差，自由散漫，自己不愿参加的活动就不参加，不想做的作业就随意放弃。上课注意力不集中不善观察和思考。学习上不独立思考完成，有的不肯下功夫，总想依赖别人完成作业。对此，我认真分析每位差下生都有哪些坏习惯，针对不同差生采取不同的教育方法，逐渐帮他们改掉不好的学习习惯。比如李志翔同学有上课不认真听讲，做题磨蹭的坏习惯，课堂上我就盯紧他，不时督促他认真听课，做题时催他快点做，他果然听课认真多了，做题也快了能跟上大家的速度了，学习成绩也有所提高。   再比如何志豪同学不爱写作业，经常不能按时完成作业，我就及时批评教育他，给他做思想工作，分析不及时写作业的危害性，他是住校生，在校时我就找同学辅导监督他完成作业。并和家长沟通好，星期六 、日回到家由他爸爸批评教育并督促他完成作业。一段时间后，他不交作业的次数少多了，成绩有所提高。孟祥雪有抄作业的习惯，作业上的题都是对的，但一考试就错。我搞清楚她经常抄谁的作业，严令他们不给孟祥雪作业抄，孟祥雪只好动脑筋自己做，成绩也上升了。    　　3、 利用表扬艺术，让差下生生获得成功的喜悦，重拾信心    　　教师对优等生需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养差下生的自信心，让差下生也获得学习成功的喜悦也很重要。让差下生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看，许多老师习惯不断地提醒甚至批评他们，"你是差下生，你要努力"等等话语，使他们心理上觉得自己不如别人，比别人笨，久而久之，便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。其次，进步了要及时表扬，使差下生感到自己和别人同样聪明，并不比别人笨，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。比如我在班里从来不说谁谁脑子笨，而是说都很聪明没有一个笨的，学习差是因为学习习惯与方法不好。事实是确实没有特别笨的同学，智力上可能会存在一些差别。唐瑞祥同学语文成绩很差，平时只要他回答对了问题或取得了一点进步，我就夸他聪明爱学习，他信心大增果然变得爱学习，成绩有大幅度提高，变成了优等生。    　　4 、活跃课堂气氛，激起差下生的学习的兴趣    　　我在课堂上将好差生搭配起来，建立互助学习小组，邻座的四个同学成立一个学习互助小组，采取集体、小组、双人、个别活动训练，在开展活动中相互监督，有错即改，有疑共探，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，促进学生的探究学习，使学生学会交流，让差下生在和谐轻松的气氛中学习，感受群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情的发展。    　　5 、加强对差下生的课堂管理    　　我个人总结出来的一点经验就是可以在课堂上多关注差下生，一发现他们有做小动作或乱说话等不认真听讲的行为就立刻制止他们，再就是通过对差下生多提问等各种方式让差下生积极参与你的课堂，这是一种避免差下生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。在课堂上，对于那些能回答出你问题的差下生，要及时表扬，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法，进而提高课堂上自由发挥的能力。    　　6、 加强对差下生的学习辅导    　　严格训练，有的放矢帮扶差生，提高学生的知识素质，因势利导，培养学生的能力素质及兴趣。作为教师要善于分析"知识差"的原因，到底差在哪，为什么差？用什么手段解决？我认为要摸清学生知识的底数，有的放矢地对差下生辅导。这还需要我们每一个教师遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质。 对差下生的作业我经常是当面批改的，每天早上我一到班上，*时间就叫部分差下生把他们的作业拿来给我批改，这样既可以让我马上了解他们对知识的理解程度，也可以让他们了解自己错误的原因并能及时改正，最重要的是让他们养成按时交作业的习惯。    　　7、 争取中下生家长的配合    　　没有家长的积极配合，差下生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。于是我就抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业。有了家长的配合与老师齐的抓共管，差下生就能按时完成学习任务了。