*生的想象作文，要求学生在现实生活的基础上开展合理想象，写出具有较强幻想色彩的作文来。那么*语文如何指导想象作文呢？一起来了解下吧：   *语文如何指导想象作文  

  　一、激发阅读，奠基想象    　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助。这里所说的阅读是指课内阅读和课外阅读，尤其要突出课外阅读，在课内阅读的基础上加强课外阅读的指导，以扩*生的知识面。比如说，引导学生多看同龄人的想象作文、或有关科幻的各种书籍，并准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作的素材。只有这样，学生才能将自己的定势思维转变为发散思维，大量读书，大量背诵相关的想象作文，学生就能无师自通，潜移默化，奠基学生的想象力。    　　二、引导观察，激活想象    　　“生活是习作的源泉。”学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。只有引导学生经常观察生活中的人和事，才能有材料可写，毕竟凭空想象出来的材料总是显得空洞、言之无物。在培养学生观察力方面，我主要抓好五个方面的训练：细致的观察；有序的观察；抓住重点观察；多种感官观察；边观察边想象和联想。无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如童话式想象作文，它根据*生喜爱动物的特点，用动物代替人类形象来表达他们对世界的认识，在想象力的作用下的动物有了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。    　　一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”如想象作文《未来的×××》，这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的十分抽象，不知如何下笔。我便引导学生仔细观察现实生活，展开想象的翅膀。例如现在的房子一旦完工，它便固定下来。如果让学生大胆想象，让未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，还可以维修，那该多好啊。又如，当看到学校操场只有一处、空间过于狭小时，我又引导学生想象地下或空中操场，用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激起了学生想象的火花，那么展现在学生面前的空间就很广阔，学生也自然而然的言中有物，妙笔生花了。    　　三、填补空白，再造想象    　　叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”不管是精读课文、略读课文，还是选读课文，每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来。为此，在平时的教学中，我充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象作文，这是一种行之有效的再造想象途径，能有效地提高学生的想象力。    　　例如《小木偶的故事》一文，当小女巫将人类所有的表情都送给了小木偶后，小木偶的生活又会如何呢？让学生大胆去想象，续写符合事情发展的故事，这样既加深了学生对课文内容的理解，又丰富了学生想象的画面。    　　除此之外，还可以根据文中的插图进行补充和扩写。如《秦兵马俑》一文，读到“仔细端详，它们神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜对手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下伯殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听侯号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……”我引导学生观察插图，对兵马俑的神态、动作进行大胆展开想象，再到黑板前摆一摆个性鲜明的兵马俑，*仿照课文中的语句，用上“有的……好像……”说话，激活学生的再造想象。这类填空白的训练可以让学生的想象力得到逐步提高。坚持长期训练，定会收到意想不到的效果。    　　四、抒写真情，美好想象    　　想象要美好，感情要真实。想象作文必须要有个“美好”的思想。如果只是瞎编乱造一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写作中我们一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，在字里行间，渗透着我们真实的感情。同时，语言要有自己独特的个性，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨，这样才引人入胜。    *想象作文指导方法   　1、激发学生创作欲望，鼓励大胆想象    　　学生怕作文大多是因为作文需要进行一系的语言组织，学生因为不熟悉写作内容或者了解不够深入，没有想要的动机，所以觉得无话可说，写不好作文。指导*生进行想象作文，教师也要激发学生的表达欲望，为学生提供自由的表现空间，鼓励他们进行大胆地想象。例如，在《假如我是市长》的教学中，教师可以结合美国明尼苏达州北方小城多赛特市3岁男孩塔夫斯当市长的新闻，引发学生的好奇心，对小男孩当市长可能出现的事情进行讨论，引发学生强烈的参与意识，然后提出问题：如果你是市长，你会这么做？以新奇到有些耸人听闻的新闻作为开场，能够激发学生强烈的好奇心，并由小男孩的角色转移到学生自己，有效地激发学生进行大胆想象。    　　2、鼓励学生观察生活，积累写作素材    　　想象不是凭空产生的，*想象作文建立在学生已有的知识经验基础之上。不论是通过观察进行联想的形式，还是在情境中进行推测的形式，甚至是虚构想象的形式，想象作文都需要学生利用已有的生活经验和语言文字基础，来进行想象作文中角色的塑造和环境、氛围的营造。指导*想象作文，教师也要鼓励学生多观察生活，多阅读书籍，积累写作的素材。例如在将诗歌改写为记叙文的作文中，学生就要通过想象，将简练的诗句所表现的生活场景加以想象，使其符合人们生活中的日常行为和情感方式，才能让人物有血有肉，作文也会更加生动感人。    　　3、对学生进行思维引导，培养想象能力    　　想象力是天马星空，自由驰骋的，但是想象也有一定的规律可循，教师可以教给学生联想的一些基本方法，培养学生的想象能力。例如，教师可以引导学生由蜻蜓想到飞机、由爬行的蚯蚓想到火车，进行类似的联想；也可以进行移植和价值，将原本不相干的实物联系起来，例如通向地球另一面的隧道，飞在天上的汽车等等；也可以将已有生活经验进行再现和重组，例如在《遇见外星人》中，可以将自己遇到陌生人的感受在作文中进行夸张的再现。    　　4、引导学生多读多写，培养文字表达能力    　　想象作文要求学生有很强的文字表达能力，才能将自己的想象用文字的形式记录下来。教师要鼓励学生在生活中多阅读各种书籍，特别是童话和科幻类作品，让学生见识到不同于日常生活的生活方式和生活场景，扩*生的知识面，丰富学生的生活体验，就能够让学生在更广的范围内进行合理想象。例如，在进行有关展现未来世界的作文时，有过科幻作品阅读经历的学生就会表现得更加轻松自如。    *生想象作文写作指导   　（一）什么是想象作文？    　　根据头脑中所积累的过去的见闻和生活体验，通过思维加工和联想，构思出从未见过的新事物形象，或者想象出具有一定情节的事情，并完整地写下来，这就是想象作文。    　　（二）想象大致分为以下几种：    　　1、有意想象式。如，看到花朵就有意识地想象到蜜蜂采蜜，由春天的花联想到四季的花等。    　　2、假设想象式。如，假如我有一支马良的神笔，假如风有颜色等。    　　3、观察想象式。如，看到蚂蚁搬家、筑巢，就联想到人类或飞禽迁徙、建筑师建造大楼等。    　　4、幻觉想象式。如，看到雨后彩虹，似觉彩龙升空；把远处的景物幻想成空中仙境；把飘动的云彩看成各类动物等。    　　5、梦幻想象式。做梦时所形成的事物形象和虚幻场景。    　　另外，想象还有扩展式、推理式、创造式等几种。但无论哪种想象，均不外乎再造想象和创造想象两大类，而一切想象的基础便是观察生活中的事物原形。      　　（三）怎样写好想象作文？    　　1、观察生活，积累材料；    　　2、围绕中心，大胆想象；    　　3、认真梳理，理清层次；    　　4、取材新鲜，寓意深刻；    　　5、捕捉灵感，连锁想象。    　　（四）写想象作文应注意的几点：    　　1、想象合乎情理，不能凭空捏造；    　　2、想象的事物可以有飞跃，但必须有梯度；    　　3、想象要围绕一个中心展开，不可漫无边际地想象过多过杂的事物；    　　4、对于叙事想象文，必须分步写，不可一段成篇；    　　5、想象要富有感情，或憎或爱，或喜或忧，但必须爱憎分明；    　　6、写作中尽量多用排比、比喻、夸张、拟人等修辞手法。    如何指导*生写好想象作文   　1、想象作文的基础来源于生活   　　学生在作文时，往往觉得没有合适的素材，其实并不是学生没有合适的素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。如果连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得尤为重要，那么如何指导学生观察呢？我认为从以下几点入手：   　　1.1　观察周围事物，捕捉典型材料   　　学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老师要创设情景，选择*的观察对象安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。生活是创作的源泉，作文不能脱离生活。学生的生活是丰富多彩的，可是有相当部分的学生，一提起作文就怕总觉得无话可说。也不知道从何说起，这是为什么呢？归根到底是平时不留心观察，写作时才冥思苦想，怎么也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。观察生活是写作的前提，只有全面、细致、认真的观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情、写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。   　　1.2　支用多种感官，丰富写作素材   　　心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰富的材料。   　　1.3　要求学生学会填写观察记录，养成观察习惯   　　观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“*观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。   　　2、相象要合理、丰富   　　以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇特异景，我们知道作者钟爱的是想象，这些想象奇特而大胆，而我们作为读者仍然觉得合情合理，为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求（也就是作者在假想之前找到了合理的依据）。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？   　　我认为首先侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。   　　其次，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。   　　*应大胆幻想，因为幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。要他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。*生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。   　　3、想象要创新   　　文贵于新。想象作文也要求想象新颖，新颖的文章才能吸引读者。想象是创造性的思维活动即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动，取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。我们作为教师，应努力拓宽学生思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。如要求围绕一件新衬衣进行想象作文，命题就有文章可做，或以《衬衣风波》为题，或以《新衬衣遇难记》为题，都可以很好地激发学生的想象。   特别是后一个题目，是一个拟人化的命题，更能唤起学生想象的兴趣。学生的年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。在想象衬衣遇难时，男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了，后又失而复得；或是玩火时，不小心把新衬衣烧了一个洞。女生呢，则想象新衬衣染上了污迹，无法洗净；或是不小心挂破了，于是在污迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰小口袋。很明显，男生与女生在想象上表现出较大的个性差异，都很有创造性。