“家长教育”与“家庭教育”的区别

“家长教育”与“家庭教育”既有区别又有联系。 1、研究对象不同。家长教育是以成人为研究对象，而家庭教育是以孩子为研究对象。现实生活中，绝大多数人对家长教育概念不清，常将家庭教育与家长教育混为一谈，国内*及研究机构基本上都是以孩子为研究对象的家庭教育研究范畴。 2、家长身份不同。“家长的双重身份，犹如太极之两翼，互为影响与作用，但从时间概念上是有先后之分的，家长理应先做学生而后做老师，应‘持证上岗’，不打无准备之仗！有准备地开始迎?接新生命到来的生活。即应先学习家长教育知识，而后对孩子施以有效的家庭教育，方能确保孩子的教育效果。成人在成长中的成熟教育应是家长教育与家庭教育这两个不同的*在同一成人身上发生有效作用的完整体现，从而构成一个公民的合格素质。 3、家长状态不同。在参与家长教育时是处于输入状态，而在实施家庭教育时，则处于输出状态。 4、教育内容不同。家长教育涉及人生五个自然台阶：如何做男孩女孩（幼儿园阶段）、如何做男人女人（中*阶段）、如何做丈夫妻子（*阶段）、如何做爸爸妈妈（结婚登记前）、如何做祖父祖母（儿女结婚时）。家长教育具有知识体系：人生哲学与艺术、家庭关系与沟通、家人安全与健康、家政实务与管理、子女成长与教育。家长教育的知识体系是知识，而家庭教育是其中的五分之一。 家长教育知识体系： 帮助成人建立成长中成熟的知识体系，犹如一个桌子的五个部分（4腿1面）；而家庭教育只是家长教育知识体系中的五分之一，既一个桌子五个部分的桌面部分（五分之一部分）， 当然，除了上述不同点的差异外，它们也有相同之处。这些相同点主要体现在：它们同属教育学的分支*，都是为了提高受教育者的自身素质、知识、技能与修养。齐大辉教授说：“如果说家庭教育是教育的大厦，那么家长教育则是教育大厦的地基。家长教育是一个完整‘桌子’，家庭教育仅是一个‘桌面’而已，成人除应具备一个完整桌子的五项常识外，还应确保四条腿的平衡条件；由此方可保障桌上杯?子（孩子）的平衡及‘不下滑、不破损’的目的。至于家长给孩子往桌子上的杯?子里倒的是‘矿泉水’还是‘啤酒’，什么时候倒，倒多少？则是家长的认知水平与教育艺术的高低差异了，这也正是*关心下一代家长教育工程所提供的教育内容。” 5、顺序不同。家长教育应该在先，家庭教育应在其后，形象地说家长应先学习后施教才会事半功倍，天下没有先盖房后打基础的道理。

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