习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确指出：教师应该根据*特点，培养学生良好的学习习惯。下面是数学学习习惯，欢迎各位阅读和借鉴。

仔细倾听的习惯  

为了同步教学和学习,老师应该让学生在课堂上集中思想,聚精会神地听老师讲课,认真听同学发言,抓住关键,难度,疑问点听,听,想,中间,高年级学生提倡听而使上课笔记。  

积极思考的习惯  

积极思考老师和同学提出的问题，积极参与教学活动，是提高学习质量和效率的重要保证。学生根据以下一般要求思考和回答问题:有根据、有组织、有逻辑。  

仔细审题的习惯  

考试能力是学生各种能力的综合表现。老师应该让学生仔细阅读教材内容,学会掌握单词,正确的理解内容,提示语言,边缘化,这个公式,规则,法律,图表等关键内容等关键内容必须认真深思熟虑,反复思考,准确掌握每一个知识点的内涵和外延。  

独立练习的习惯  

实践是教学活动的重要组成部分，是教学活动的自然延续。它是学生最基本、最频繁的自主学习实践，是反映学生学习情况的主要途径。  

教师不应盲从优生学学生对知识的理解观点，在不受他人影响的情况下轻易改变自己的看法。知识的使用不会复制现成的答案;作业要按质、按量、按时、工整地写完，*的办法是，有错误要改正。  

反复检查的习惯  

练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。  

善于问问题的习惯  

俗话说:“好问的孩子必成大器。”教师应积极鼓励学生提问，用知识问题向教师提问，向学生提问，向家长提问，大力提倡学生设计自己的数学问题。大胆、主动地与他人沟通，从而达到师生和谐。