*了，大部分学生意识到自己面临升*的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，下面是*语文*上册教学计划，一起来了解下吧：  

 

*语文*上册教学计划篇一：  

一、班级概况  

本班学生情况比较特殊，基础很差，成绩一直都很不理想，但是大部分学生热爱学习，积极要求进步，成绩也有了明显提高，但还有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。  

二、教材分析：  

教材共7个单元组，25篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇，综合学习7个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。  

三、教学目标  

(一)、识字、写字教学  

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。  

(二)、阅读教学  

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。  

(三)、口语实际  

1.与人交流能尊重、理解对方。  

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。  

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。  

4.表达要有条理，语气、语调适当。  

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。  

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。  

(四)、习作教学  

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。  

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。  

(五)、综合性学习的教学  

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。  

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。  

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。  

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。  

四、教学措施：  

1、认真备课。  

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。  

2、认真上课。  

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。  

3、要经常听课、说课。  

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。  

4、继续培养学生良好的学习习惯。  

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。  

5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。  

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。  

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。  

五、优等生的提高、学困生的优化措施：  

1、对优等生的要求要高于班级平均要求  

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。  

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。  

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。  

学困生的优化措施：  

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。  

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。  

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。  

*语文*上册教学计划篇二：  

一、学习情况分析(知识、能力、学习习惯等)  

本班现有学生47人，其中男25人，女22人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。*了，大部分学生意识到自己面临升*的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：易沁、罗成焓等。  

另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：王家豪、陈文静等。但是，不容忽视的是后50%的学生：易助庆想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了;陈杰学习很积极，可是今天会了明天又忘了;还有杨花、于新雨等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。如何让每个孩子在学习上都有进步?是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。  

二、教材分析: 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。  

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。  

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。  

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。  

三、 教学目标:  

(一)识字与写字：  

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。  

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。  

(二)阅读：  

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。  

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。  

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。  

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。  

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。  

(三)习作：  

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。  

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。  

3.学写读书笔记和常见应用文。  

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。  

(四)口语交际：  

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。  

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。  

(五)综合性学习:  

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。  

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。  

四、教学重、难点:  

1、重点  

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。  

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。  

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。  

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。  

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。  

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。  

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。  

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。  

2、教学难点：  

1、继续加强阅读基本功的训练。  

2、发现语言规律，学习表达方法。  

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。  

4、加强平时练笔的指导。  

5、让学生学写活动总结。  

五、教学措施:  

1、准确把握教学目标  

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。  

2、识字、写字教学  

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。  

3、阅读教学  

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。  

4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。  

5、习作教学  

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。  

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。  

6、综合性学习的教学  

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。  

*语文*上册教学计划篇三：  

一、班级情况分析：  

六(4)班共有学生46人，其中男23人，女23人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性所以本学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。  

二、教材简析：  

(一)、采用主题单元组合教材  

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3~4篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如*上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。  

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。  

(二)、放大语文学习的空间  

苏教版(国标本)*语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。*教材在以下几个方面体现了这个特点：  

一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。  

二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。  

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活阅读与积累(感悟、欣赏)”等。“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。  

四是安排了“综合性学习系列--'学和做'”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。  

(三)、突出了重点学习习惯项目的培养  

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如*上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而*下册的两个重点项目读万卷书，行万里路在实践中学会运用，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。  

(四)、关注与*学习的衔接  

第三学段特别是*两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向*阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大;主题单元的编排结构，就是与*阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于*阅读教学和*阅读学习的衔接，有助于*阅读教学向*阅读学习的过渡。  

三、教学目标和具体措施：  

一)阅读教学：  

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。  

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情;然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。  

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。  

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。  

 

二)口语交际：  

1.尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望;  

2.注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能;  

3.充分利用评价激励的功能.进一步开发学生交际的潜能;  

4.鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。  

三)习作：  

1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文;  

2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法;  

3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。  

四)单元练习：  

1、注重实践，提升学生的语文素养  

2、注重整合，发展学生的综合素养  

3、注重探究，培养学生的创新素养  

4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。  

四、课外活动计划  

1、读报剪报，其乐无穷。  

2、参观访问，收益匪浅。  

3、走进大自然，学看无字书。  

*语文*上册教学计划篇四：  

一、班况分析：  

本班学生45人，男生25人。语文能力比较突出的学生有：谢鹏、将文静、刘海桢、胡诗篇、李静怡，后20%的学生有：叶智宇、叶莹莹、虞洪磊等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。  

二、全册教材分析：  

1、基本结构：  

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。  

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。  

本套教材学习到*下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。  

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与*保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在*次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。  

2、教材的主要特点：  

(一)全面、准确地落实语文教学目标  

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体  

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式  

(四)“口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求  

(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力  

(六)加强语文学习与生活与本文的联系  

三、全册教学目标：  

(一)知识与能力  

1、准确把握教学目标  

教学中既要注意总目标又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。  

首先要从整体上把握语文学习的总目标和*高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过*阶段*两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确*上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标}方案范文.库.整.理^，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。  

2、识字、写字教学  

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。  

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。  

3、阅读教学  

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。  

(二)过程与方法 ：  

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。  

(三)情感态度与价值观：  

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。  

四、整册教材的重、难点：  

1、词句训练始终是*阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。  

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。  

3、阅读能力的培养始终是*阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。  

4、习作训练既是*阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。  

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解*优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。对学生进行积累运用的训练。  

五、单元教学目标  

*组：  

1、培养学生热爱自然的美好情操;  

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;  

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。  

第二组：  

1、让学生在字里行间感受着*儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个*人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。  

2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。  

第三组：  

1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。  

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。  

第四组：  

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。  

2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解`方案范#文.库整-理^。  

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。  

第五组：  

1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。  

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。  

3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。  

4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。  

第六组：  

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。  

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。  

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。  

4、能写简单的活动总结。  

第七组：  

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。  

第八组：  

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;  

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;  

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;  

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。  

六、作文教学计划：  

(一)学情分析：  

本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。  

(二)训练内容：  

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：*组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，根据材料扩写;第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。  

(三)目标要求：  

1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感;  

2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同;  

3、看图作文，写出理解和感受;  

4、续写，把事情的经过写清楚、写具体;  

5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实;  

6、学会修改自己的习作。  

(四)训练重点：  

1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。  

2、注意引导学生修改自己的习作。  

3、重视习作以后的交流和感受。  

(五)训练措施  

1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。  

2、课堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达。  

3、多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。  

4、注重习作以后的修改、交流和展示。  

七、教学措施 ：  

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。  

2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，  

3、 重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。  

4、 加强信息反馈，注意师生沟通。  

5、 读写结合，以读促写。  

6、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。  

7、 积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。