教学计划规定必须学习的课程，包括基础教育课程、专业教育课程和实践性教学必修环节，下面是人教版*语文上册教学计划，一起来了解下吧：  

人教版*语文上册教学计划篇一：  

一、学生情况分析  

我们*一班共有学生8名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生不多这种情况。  

二、教材分析：  

(一)基本结构和内在联系基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。全册教材生字注音方法和*上册相同。本册要求认255个字、写258个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。  

(二)知识点及重、难点  

知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。难点写作训练，阅读训练。  

三、总体教学目标：  

1、本册要求认识255个字，会写258个字。2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、继续学习略读，粗知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。  

四、教学措施：  

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知识，  

不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。  

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。  

3、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。  

4、提高课堂教学效率的方法：a、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。b、课堂上面向全体学生。c、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。  

5、补差设想：  

a、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。  

b、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。  

c、多与后进生谈心，多做情感交流。  

6、学生学习兴趣、素质的培养：a、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。  

b、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。c、注重学习习惯的培养。  

7、增优设想：为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。  

人教版*语文上册教学计划篇二：  

学情分析  

本班共有学生57人。其中男生31 人，女生26人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有了一定的上进心。班级学习气氛较为浓烈。学生具有了一定的阅读能力。在口语交际和写作能力上，也较以前有了进步，目前，掌握了一定的语文学习方法。但是，还有一部分(7-10人)学生基础较差，家长又疏于督促，家庭学习环境差，没有学习氛围，没有人管理，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，学习态度不端正，不能按时完成作业，还需要老师好好引导、强化教育。  

教材简析  

本册教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴*，走近毛泽东。其中*单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。  

每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。  

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。  

教学目标  

1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。  

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。  

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。  

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。  

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。  

7.学习浏览，根据需要搜集信息。  

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。  

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。  

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。  

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。  

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。  

13.在教学中，同时阅读《语文主题丛书》，有针对性的学习其中的精彩文章。  

重点工作及主要措施  

重点工作：  

1.重点学习14篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗读训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容;体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。  

2.加强学生的口头表达能力和书面表达能力，丰富语言。  

3.积累语文园地和精读课文中的好词好句，提高阅读理解水平。  

4.引导、加强学生进行大量阅读。  

主要措施：  

1.精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。  

2. 随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。  

3.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。  

4..对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。  

5. 引导学生使用生活中的实例，加深对语言文字的理解。结合课文的学习引导课外阅读。  

6.以讨论形式开展综合性学习，举行形式多样的语文实践活动，培养合作意识，从生活的实际需要中提炼口语交际话题，增强口语交际能力，练习写作。  

7.充分运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的理解。  

8.坚持每周写一篇作文，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。  

9. 引导、督促学生阅读《语文主题丛书》7本书，有针对性的在学习课文时学习其中的精彩文章。  

10.积极营造民主、和谐的课堂气氛，让学生真正成为课堂上的小主人。  

11.鼓励、督促学生进行课内外大量阅读。  

人教版*语文上册教学计划篇三：  

一、指导思想：  

以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。  

二、教材分析：  

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。  

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。  

教材特点：  

(一)综合性  

教材采用多种方式体现语文*的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。  

(二)科学性  

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率*的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童*认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率*的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。  

(三)时代性  

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。  

(四)趣味性  

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。  

(五)广泛适用性  

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册*编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。  

三、学习目标：  

(一)汉语拼音  

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

(二)识字与写字  

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。  

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

(三)阅读  

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。  

3.学习借助读物中的图画阅读。  

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。  

(四)口语交际  

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。  

四、教学注意点：  

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。  

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。  

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。  

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。  

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。  

五、教学措施：  

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。  

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。  

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。  

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。  

5、、引发学生多阅读课外读物，扩*生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。  

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。  

人教版*语文上册教学计划篇四：  

一、指导思想  

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。  

二、教材分析  

(一)、本册教材的基本结构  

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。  

(二)、各单元训练主题和要点  

(三)、本册教材的教学目标  

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。  

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。  

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。  

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。  

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。  

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。  

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。  

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。  

三、学生情况分析  

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩居年级前20名的共10人，是年级倒数10名的共2人，需要帮助提高学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成绩。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强。  

四、教学措施  

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。  

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。  

3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。  

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文*学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。  

5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。  

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。  

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。  

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。  

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。  

10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。  

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。