*的新生，刚从幼儿园进入*，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。下面是*语文*计划，一起来了解下吧：  

*语文*计划篇一：  

一、 学生基本情况分析  

本班共有学生51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相应的知识。经过初步的观察，多数学生对语文*表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强，上课积极动脑并举手发言。  

但*学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针对学生存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标，帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践能力。  

二、 教材分析  

全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。  

培养良好的学习习惯共2部分，*部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。  

“汉语拼音”共15课，分5个单元。*单元(1—2课)，教学6个单韵母。第二、三单元(3—9课)，教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(10—12)，教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第五单元(13—15课)，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节;拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。  

全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。  

课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分具体。本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。  

练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。  

全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。*册课本具有以下特点：⑴博采众长，富有新意。⑵简化头绪，减轻负担。⑶突出重点，便教利学。  

三、 全册教学目标  

⒈学习习惯。⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。苏教版**上册语文教学计划精品⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。  

⒉汉语拼音。⑴能认对、读准声母、韵母。⑵能正确地拼读音节。⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。  

⒊识字写字。⑴准确认读305个生字。⑵说出基本笔画的名称。⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。苏教版**上册语文教学计划精品。  

⒋口语交际。⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。  

⒌阅读。⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。  

四、提高教学质量，改进教学方法措施  

1.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。  

2.教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。  

3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。  

4.在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。  

5.让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。  

*语文*计划篇二：  

一、指导思想：  

语文教学具有工具性与人文性。在语文教学中，要积极贯彻*的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，尊重学生，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。  

二、班级基本情况：  

本班有学生13人，男生4人，女生9人。*学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。有一小部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.。  

三、本册教材分析  

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。  

两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。  

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。  

四、本学期教学目标  

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。  

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

3、阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。  

4.口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。  

五、本册教学重点、难点：  

(一)、重点：  

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音是教学的重点。  

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。  

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。  

(二)、难点：  

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。  

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。  

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　六、提高教学质量主要措施：  

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。  

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。  

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。  

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。  

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。  

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。  

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。  

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。  

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。  

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于*的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。  

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。  

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。  

*语文*计划篇三：  

一、班级基本情况  

本班共有 25 名学生，其中有男生12 人，女生 13人。孩子刚入学，年龄比较小，自控能力比较弱，因此需要花比较多的时间去抓纪律。由于年龄小生活自理能力都很差，卫生不会做，宿舍的床铺也叠不整齐等等，很多行为习惯都有待培养。  

二、本学期工作目标  

1、确立班级体的奋斗目标：每天进步一点点，进步可以是多方面的。  

(1)逐步完善班级管理制度。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。  

(2)但*的学生，如果规矩太多也许什么都不记得，因此我对学生首先进行安全、学习、日常习惯等方面的教育，争取让学生每天进步一点点，每天学会一点点。  

(3)培养一批班干部，使学生学会自己管理好自己，达到一定的自控。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。  

2、培养学生良好的学习习惯，学习态度和良好的生活习惯  

(1)端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。  

(2)关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证，是课堂效率的体现。  

(3)指导本班学生的课外阅读，组织学生多讲故事，多听故事，培养他们良好的文化底蕴。  

(4)经常与各门*的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。  

(5)积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。  

(6) 班级卫生、宿舍卫生落实到人，每天进行卫生、学习、纪律等方面的讲评监督。  

三、具体措施  

1、充分利用班会以及一切可以利用的时间对学生进行思想教育。  

*学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。 每人做好自己的卫生，保持干净，自觉叠好被子。每天刷牙洗脸。宿舍内用品摆放整洁。  

2、积极组织学生参加集体活动，培养学生的凝聚力、集体荣誉感  

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。本学期学校安排了如广播操比赛，卫生纪律评比活动，各种活动能让学生展示各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。  

*语文*计划篇四：  

一 、 指导计划  

提高优生的自主和自觉学习能力，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的拼音基础和阅读写话能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。  

二 、 制定目标  

这个假期的培优活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分以上，并协助老师实施补差工作， 帮助差生取得进步。  

三、 制定内容  

培优主要是继续提高学生的拼音能力、阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是在看图写话方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。  

四 、 培优对象：按期末成绩算，全年级组的前四十名。  

五 、 主要措施：  

1、写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即以写好一句话为主， “练句”，从能写一句话到写好一句话。  

2、说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。  

3、教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。  

4.以“我会”的形式出现，“我会读、我会写、我会说、我会画”，贯通多种学习途径，多通道学习语文。  

5.适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写话能力。  

6.在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。  

六、培优时间：XX年XX月XX日-----XX年XX月XX日