*学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了，下面是**人教版语文教学计划，一起来了解下吧：  

**人教版语文教学计划篇一：  

 

一、课标对本*的要求。  

(一)识字与写字  

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  

2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。  

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。  

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。  

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。  

6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。  

(二)阅读  

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

3、学习默读，做到不出声，不指读。  

4、借助读物中的图画阅读。  

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。  

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。  

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。  

8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。  

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。  

10、喜爱图书，爱护图书。  

(三)写话  

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。  

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。  

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。  

(四)口语交际  

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。  

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。  

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。  

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。  

(五)综合性学习  

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。  

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。  

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。  

二、教材简要分析：  

1、关于“培养良好的学习习惯”  

共两部分，*部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。  

2、关于“汉语拼音”  

共15课，分五个单元。*单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。  

每课一般包括：(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。  

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。  

汉语拼音部分*安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。  

3、关于课文。  

全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇，主要形式是"词串"，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。  

课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。  

4、关于单元练习。  

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。  

学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。  

写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。  

说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。  

做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。  

读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。  

口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。  

三、各单元教学目的和要求  

1、学习习惯  

(1) 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。  

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。  

2、汉语拼音  

(1)读准声母、韵母。  

(2) 能准确地拼读音节。  

(3) 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。  

(4) 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。  

(5) 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》  

3、识字写字  

(1)准确认读317个生字。  

(2) 说出基本笔画的名称。  

(3) 能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。  

4、口语交际  

(1) 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。  

(2) 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。  

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。  

5、阅读  

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。  

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。  

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。  

(4)正确地复述渴望，语句连贯。  

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。  

四、学生基本情况分析  

*1班共有学生45名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应*较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为*孩子入学*阶段的主要任务。  

学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。  

学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注意力。其他方面情况还不详。  

五、教学措施  

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。  

2、 教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。  

3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。  

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。  

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。  

**人教版语文教学计划篇二：  

教材分析  

人教版*语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合*孩子理解。和老教材相比，新教材*的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，*的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。*学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”  

*册识字量由400减少到300，*单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。  

语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。  

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合*孩子理解。  

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”  

教学目标  

(一)汉语拼音  

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

(二)识字与写字  

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。  

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

(三)阅读  

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  

3、学习借助读物中的图画阅读。  

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。  

(四)口语交际  

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。  

教学措施  

 

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。  

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。  

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。  

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对*孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。  

教学中应注意  

1、准确把握教学目标  

2、围绕目标进行扎实的语言训练  

3、注意听说读写能力的协调发展  

**人教版语文教学计划篇三：  

一、教材简析  

识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。*是两个生字表(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。  

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。  

二、教材特点  

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。  

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。  

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。  

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”  

5、体现语文与生活的紧密结合。  

三、教学目标  

1.认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。  

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。  

4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。  

5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。  

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。  

四、教学重难点  

1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。  

2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。  

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。  

4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。  

5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。  

五、教改措施  

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。  

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。  

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。  

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。  

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。  

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。  

7、重视语文基本功的培养。*学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。  

**人教版语文教学计划篇四：  

一、学生基本情况分析：  

本班共有学生　名，有　学习后进生。经过*学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。  

二、教材分析  

*下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的*和第五单元，穿插在阅读单元之间。在*单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书*，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。  

三、教学总目标(听说读写能力的安排)：  

1、识字写字  

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。  

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。  

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。  

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。  

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。  

2、阅读  

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。  

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。  

(4)学习借助读物中的图画阅读。  

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。  

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。  

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。  

3、口语交际  

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。  

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。  

四、教学重难点：  

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。  

难点：养成良好的阅读习惯。  

五、教学措施：  

(一)识字教学：  

1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。*上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。  

2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。  

3、以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。  

(二)阅读教学：  

1、重视朗读的指导。  

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。  

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。  

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。  

(三)口语交际教学：  

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。  

2、重视日常教学中的口语交际活动。