*的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，下面是**语文s版上册教学计划，一起来了解下吧：  

**语文s版上册教学计划篇一：  

一、学生情况分析  

本班共有学生 56 名。大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。  

经过一*的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。但有的孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四、不及时完成的小毛病。  

二、教材分析  

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱*共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。  

语文知识方面  

1、识字和写字  

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会372个生字，会写226个生字。  

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。  

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。  

2、阅读  

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。  

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。  

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。  

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。  

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。  

⑥学习略读、粗知文章大意。  

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。  

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。  

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。  

3、习作  

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。  

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。  

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。  

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。  

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。  

4、口语交际  

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。  

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。  

三、教学重难点  

1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。  

2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 。*的学生要学习略读、学会默读、诵读。  

3、继续关注语言积累，课外阅读。 我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。  

4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。  

5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。  

四、教学措施  

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：  

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。  

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。  

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。  

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。  

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。  

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。  

**语文s版上册教学计划篇二：  

一、教学内容  

1、主要内容  

全册共24篇课文，分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园(二)(四)(六)(八)中还有一个板块为综合性学习。  

2、总体分析  

教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容。为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台。习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句。  

二、教学目标  

1、学习习惯  

①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。  

②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。  

③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。  

④培养正确有书写习惯。  

2、识字写字  

①会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。  

②开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整洁。  

3、阅读  

①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。  

②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。  

③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。新课标*网  

④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。  

4、习作  

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。  

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。  

③能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。  

5、口语交际  

①能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。  

②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。  

6、综合性学习  

①结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得，在活动中学习语文，学会合作。  

②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。  

三、教学思路  

1、基本理念  

按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学中，我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发点,依据学生的身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的学习需求,为学生构建平等和谐的课堂,提供自主、合作、探究式的学习平台，选择高效、有趣的教学方法，实行科学、民主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。  

2、主要策略  

①重视学生学习习惯的培养。  

良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今后全面素质的提高,因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时,还要继续指导学生保持正确的读写姿势,培养他们专注思考、良好的阅读习惯、勤查字典、主动识字等习惯。  

②引导学生认真读书。  

阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。在课堂上，处理好“读”与“讲”的关系，留出足够的时间给学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培养他们良好的语感和整体把握的能力，也为学生的习作起步打下基础。在课堂之外，指导学生进行课外阅读，注重方法的指导，并建立一定的比赛和激励机制，课内课外结合，让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快乐并增长知识、陶冶情操、发展语言。  

③建立大语文观，建设开放而有活力的大语文课堂。  

语文课程不仅仅是文本课程，更是实践体验课程，在教学过程中我们将结合课文和综合实践活动，利用新校先进的硬件设备，为学生创造尽可能多的机会，指导学生尽可能多的在生活中学习语文运用语文，培养他们的实践能力和创新能力。  

**语文s版上册教学计划篇三：  

一：指导思想  

围绕学校语文教研工作计划，在新的课程标准的指导下，聚焦课堂教学，重视教学环节，立足备课组，加大教研力度，以本校教研为抓手，以落实“面向全体，有效评价”为契机，以提高课堂教学效率和*教学质量为目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使备课组的教学和教研工作更上一层楼。  

二、学情分析  

本班学生有52人，男生27人、女生25人。本班学生原有的语文基础比较扎实、稳定。有个别学生语文基础知识比较薄弱，学生书写乱，学习习惯差。因此新学期中我要 一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。  

三、教材分析  

本册教材在“识写分流”教材第1册——4册的基础上编写继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的编写原则，坚持自主识字、开放识字和在阅读中识字的编写理念，提倡主动参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过过渡。本册教材的改革思路和基本特点主要表现在以下几个方面。  

1、提供选择机会。  

2、设计实践活动，提供探究体验。  

(1)、与学生丰富多彩的生活内容相结合，沟通语文学习与生活的联系。  

(2)、与学生的学习活动相结合，沟通语文学习与其他*的联系。  

(3)、与学生的听说读写能力和其他能力的提高相结合，全面提高学生的实际应用能力和人文素养。  

3、巩固识字成果，加强词句训练。  

四、教学要求：  

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的知识，继续学习335个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。  

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。  

3、积累本册教材中学习的313个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。  

4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。  

5、听人说话能抓住主要内容，能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。  

6、能用普通话正确、流利、有感情第朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。  

7、学习在方格里书写各种结构的字。要认真书写，做到规范、端正、整洁。学习用毛笔描红。  

8、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。  

五、教学重点、难点  

1.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。  

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

3.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。  

4.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。  

5.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。  

6.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。  

7.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。  

8.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。  

9.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。  

六、教学措施  

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。  

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。  

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。  

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。  

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。  

**语文s版上册教学计划篇四：  

一、学情分析  

本班共有学生27人，其中男生18人，女生9人。通过两年的学习，孩子们认识了2000来个生字，会写1000来个常用汉字，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。  

另外，*的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，如张哲、韩莹、赵宇航、董一洋等。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，像张达、肖翰、张碧薇、魏东等。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。  

二、教材分析  

1、教材的基本结构  

本册教材仍以主题组织单元，采用板块式结构编排。11个板块依次为：秋天来了、汉字家园、童趣、美丽的乡村、电子时代、海的故事、山中行、我爱我的祖国、人类的朋友、书趣、奇思妙想。教材中安排10次表达表达："我们眼里的秋天(作文)""修改自己的习作(作文)""学会倾听(口语表达)""养花趣事(作文)""热门话题(作文)""生活中的见闻(作文)""信的旅行(应用文)""写一种小动物(作文)""我来介绍书(口语表达)""故事会(口语表达)";3次综合学习活动："走进图书馆(室)""探索记录--海洋的研究""读书交流会读书汇报会"。  

2、教材特点  

在语文课程标准中，语文学习分为五个领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版教材把这五个领域处理成识字与写字、积累与感悟、表达与交流三个部分。其中，"识字与写字"包括识字、写字、汉字文化;"积累与感悟"包括篇章、生活、文化等;"表达与交流"包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。  

1).显著特点之一：注重识字写字  

认识259个字，会写272个字。  

除了随文识字外，教材还安排了"汉字家园"这样的集中识字，并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的"读一读""读词语""写一写"等。这些内容的设计体现了教材重视"双基"的设计理念。*上学期作为中年段的起始，承担着由低段向中段过渡的任务。所以，在教学中一是绝不能忽视识字写字教学，二是在教学方法上注意低中转换过程中的衔接与过渡。  

2).显著特点之二：注重语文积累  

(1)"读一读""写一写"：几乎每篇课文后面都有这样的设计，在强化基本能力、夯实基础知识同时，充分体现了语言积累这一理念。  

(2)"积累"：教材第815242834535880页。  

(3)"背诵课文"：教材第8、22、23、31、56、57、64、79页。  

(4)摘抄自己喜欢的语句或段落：如38、46页  

以上课后设计，加上教材中供学生诵读的古诗、名人名言、名家名篇(如金波的《小小的山村》)等精品语言材料或文章，让"积累语言"这一教材设计理念具体可感。  

3).显著特点之三：注重语言感悟  

句段教学是中年段的重点。而准确理解、运用词语，是*语文教学的重中之重。教材这方面的设计体现明显。  

例如：第3页：读课文，写句子;第17页：读一读，体会句中有关眼神的描写;第27页：找一找，写一写;46页：理解加点词的意思(提示了解词方法);50页：体会加点词语在句子中的作用;62页：结合加点的词语，体会下面句子的意思;84页：读词语，体会他们在文中的意思等。这些设计都以"感悟文字，习得语言"为要义，强化读写结合，使得学生通过学习实践，提高学生的语言表达能力。  

4).显著特点之四：注重学法引导  

如第17、50、53、66页：读一读，不懂的查一查词典，这个设计细节在于引导学生养成实用工具书的习惯;31页：按下面的提示，背诵课文第五自然段;46页：理解加点词的意思(提示了解词方法);74页：我们用不同的方法来学词语;84页：读一读，根据下面句子的提示练习复述课文等，表明教材不但要求学生学会，还要会学。  

5).显著特点之五：注重词句理解  

如《小小的山村》中"贴""别"字的理解品味。  

3、教学目标  

1).在语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力;培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情;引导学生感受生活的精彩，激发学生对生活的热爱;人士*传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感;培养爱护动物，保护自然的责任感;培养热爱科学、勇于实践和创新精神。  

2).认识259个字，会写272个字。累计认识2000个字，会写1300个。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。  

3).会使用字典、词典。有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字，能用毛笔描红。  

4).普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

5).初步学会默读。学习对课文中不理解的地方提出疑问。  

6).学习借助字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。  

7).学习略读。粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。练习复述课文。  

8)、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文10篇(段)。培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料;课外阅读量不少于10万字。  

9).开始练习习作。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心;不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。  

10).尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。  

11).与人交流能尊重理解对方，学会倾听。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。  

12).为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。学习观察周围事物，口头与书面结合表达自己的观察所得。  

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"，而本册的要求是"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文";低年级提出"结合上下文，了解词句的意思"，本册在此基础上提出"初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"。"借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。"

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出"初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。""开始学习略读，粗知文章大意。"习作方面，从本册"开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象"。口语交际方面，"讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。"教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。  

三、教学重难点  

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔书写。  

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。  

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。  

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。  

四、改进措施  

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。  

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练--读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。  

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。  

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。  

5、重点落实后三分之一学生的教学措施：  

(1)学期初确定名单和帮教措施，责任到人。  

(2)召开后进生的家长会议，让家长了解教师的帮教计划，并配合教师共同进行。  

(3)做好帮教记录，进行帮教跟踪。定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。同时，要加强平时的帮教，不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不帮助教育，重在防患于未然。  

(4)在班级中，开展"一帮一"的结对活动，借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行偏生，促使其一起进步。  

(5)建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。