如何实现*语文教学目标?*阶段无论是常规教学还是总复习,语文课堂教学依然要尊重语文“工具性”和“人文性”统一的基本性质,既服从“游戏规则”,又超脱其上。今天，朴新小编给大家语文教学方法。  

*语文教学一  

一、备课的关键  

向课堂要质量，做好备课环节是关键。而对于一个*的语文教师，我认为备课的关键在于：一、把握*考点;二、掌握学生现状;三，熟悉教材。掌握了考点，做到心中有数，胸有成竹，教学就游刃有余了。了解了学生情况，才可以设计好每一堂课的教学目标，才可以选择适合学生的教学方法。利用好教材，根据学生情况把*考点有效的结合在新课中进行学习，这样不仅节约了时间，学习方面还有更好的效果。  

比如学习《沁园春・雪》，在赏析诗歌的语言时，可以巧妙地把*考点“赏析语句”结合起来：“山舞银蛇，原驰蜡象”好在哪里?为学生讲解赏析语句的技巧。在《星星变奏曲》里，又可以把这个知识点加以巩固。在小说单元，可以在《故乡》里把“人物形象的赏析”结合起来，在《孤独之旅》里可以把“景物描写的作用”贯穿在课文里。《威尼斯商人》可以结合人物的正面描写和侧面描写教学等等。有了这样的教学设计，*的复习既节约了时间，学生还能够在有限的时间里更好的掌握*知识。

二、课堂的关键  

课堂是学生学习的主阵地!几年的*教学，我深知课堂的关键：一要营造宽松和谐的教学氛围。民主、自由、和谐的课堂教学气氛是发挥学生主体作用的必要条件。只有在宽松和谐的气氛中，学生才会有人格的自由与舒展、思维的活跃与创造、独立性和自主性的充分展现。师生之间的关系是一种民主平等对话式的教学关系，这就要求老师更加尊重和信任学生主体，尊重学生的自主权，真正使学生成为学习的主人。同时根据教学的需要，教师既可以是传道者和引路人，也可以是学习者和意见的倾听者，努力创设一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松合作的、开放的、能充分发挥学生主体的教学氛围。  

二是在宽松学习的教学氛围里，改变传统的教学模式，倡导具有“主动参与，乐于探究、交流和合作”为特征的新的教学模式。这就要求老师在教学里提倡学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，强调学生在学习过程中的感情投入，从学习的过程中获得积极的感情体验。有效教学课堂是师生交往和共同发展的互动过程，凸显交往主体的互主体性，交往活动的互动性和交往效果的整体性。教学课堂不仅仅是预设的活动，而是在特定的教学情境中，充分关注学生的情感、态度和主体性。连续三年的*语文教学里，我都这样的努力着。学生们在课堂上总是有收获。  

*语文教学二  

要让学生有规律有技巧地进行答题  

很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。 如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。  

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

文言文考查具有强烈的背诵及迁移性质  

*文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，*的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。  

另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了。  

*语文教学三  

(一)就审题立意、构思选材、结构布局等方面,按专题选择经典的*题目及优秀的考场作文,提供参考借鉴,对学生进行辅导,开拓他们的视野,激活他们的思维,规范他们的习惯  

可以按题材,分别从自我、家庭、学校、社会等方面入手进行练习;可以按表达方式,分别从记叙、描写、抒情、议论等角度进行练习;还应该进行专项练习,对审清文题、确定文体、打好腹稿、巧用修辞、规范格式这些作文常规进行认真复习、强化训练。指导学生做到中规中矩作文,合情合理创新。  

(二)指导学生关注日常生活(家庭生活、学校生活、社会生活),注意观察生活细节,在自己熟悉的领域,积累一些典型的素材,特别是一些典型的细节,以丰富自己作文的写作内容  

还要指导学生去注意一些虽然不大熟悉但作为*学生应该关注和知道的内容,如在*学生中流行的一些语词、物件、歌曲等,或在本地引起大家关注的一些热点、难点问题,并能够站在相对宏观和相对客观的角度,表达自己的感受与看法。可以提倡“拿来主义”和创新运用,指导学生将阅读积累化为己用,活用材料。希望能通过诸如此类的途径和方式,充实我们学生的写作材料的储备“仓库”,为*作文蓄积“能量”。  

(三)培养学生作文的“读者意识”  

*作文的读者是阅卷教师,要让这些特殊的“读者”满意,就要做到:①增强文体意识,只要动笔,就必须选定一种文体,就得按这种文体的常规要求来写作。②内容集中、主题鲜明,开好头、结好尾,让阅卷教师在短时间内就能把握作文内容,不需要阅卷教师反复阅读、费心劳神去归纳提炼作文的思想内容。③书写规范、卷面整洁,不信笔涂鸦、不用涂改液,能让阅卷教师评卷时一目了然、神清气爽,不需要皱着眉头去辨认文字,给阅卷老师一个好印象。