如何运用情感促进语文教学?情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。语文教学必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，扩宽学生的精神空间。 今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
情感促进语文教学一
一、 情感教育可以为教学成功创设出良好的环境
有个成语寓意颇值得我们去思索：爱屋及乌。要想让你的学生喜欢你的*，首先是让他喜欢你这位老师，亲其师，才能信其道。如何让学生对教师产生喜爱之情，关键是教师对学生的态度，对学生的情感。教师没有真挚强烈的感情，没有鲜明的爱憎，是不可能用他的语言去征服学生的。 因此，情感是学生乐学、爱学、天才、巧学的内在动力。只有教师倾注全部的爱心教育才是成功的教育。
二、 语文教师要注重自身的情感影响，形成正确的教学观念
在语文教学的过程中，教师的情感也同样能感染学生，引出学生的情。作为一名语文教师必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，重视自身情感素质的培养。只有这样，才能更好的实现情感教育，促进学生的全面发展。
1. 语文教师要加强教研能力，运用多种的教学手段与教学方法，充分挖掘教材中的情感因素，引导学生领悟情。
2. 语文教师要加强语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用。 语文本来就带有丰富的情感因素，这与语文*的特点分不开。教师的一个眼神一个动作，都能加深学生对课文情感的理解，更好的将教师的情感传染给学生，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。
三、 激发学生学习的情感
心理学家认为，情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。因此情感教育是教师在教书育人过程中，以教育心理学理论为指导，针对学生生理和认识特征，充分激发和培养学生积极健康向上的社会情感，只有激起并满足学生的情感需求，才能产生强烈的求知欲。
情感促进语文教学二
1.想学生有情首先要教师自己有情
教师工作是一个需要有强烈事业心、责任心和无私献身精神的工作，教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想。因此，教师在教学中要始终把握自己的情感，时刻保持乐观向上的精神。一进入课堂马上就要投入作为教师的角色中，融入到课文的感情中来，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生的情绪。由此看出，做为一名语文教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，重视自身情感素质的培养。只有这样，才能更好的实现情感教育，促进学生的全面发展。
2.建立平等、民主、和谐的师生关系
在课堂教学中教师要运用情感感染功能，满面春风上讲台，以教师自己的快乐、饱满、振奋情绪来影响和引导学生的情绪，使整个课堂气氛充满应有的生气和活力，使学生敞开心扉，更好地接受新信息。并且教师应爱护、尊重、理解自己的学生，尤其是不可歧视后进生，为他们倾注更多的爱，给他们“雪中送炭”，形成良好的师生关系。学生发言时，多用鼓励性语言，允许他们答错，允许他们发表不同的意见，为教学创造一种无拘无束、畅所欲言的健康心态与宽松环境。
3.创设乐学情境
适宜的情境可以唤起相应的情感。人处在乐观的环境中可以产生愉快的情感，处在悲伤的环境中就会产生痛苦的情感;因此教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛，形成乐学的环境，耐心引导学生进入知识王国，使学生在轻松中紧张思考学习，在活泼中自觉学习和发展能力，寓教于乐，使学生爱学、会学、乐学，犹如在春风化雨之中，获得愉悦和满足。那么，如何创设乐学情境呢?教学有法，教无定法。讲授《荷塘月色》可以播放配乐朗读磁带，使淡淡的喜悦、淡淡的哀愁的氛围笼罩着课堂。《鸿门宴》一课可以通过《十面埋伏》这首琵琶名曲的赏析为学生栩栩如生地展示古战场刀光剑影，万军厮杀的激烈战斗场面……学生处在适宜的情境中，就会轻松愉快地接受知识的传播，产生积极相应的反应，主动兴奋地投入学习。
情感促进语文教学三
从教师自身修养和素质方面。许多研究者认为，语文教师要培养学生的情感，自己内心必须是丰富的情感大世界，只有丰富了自己，才有情感可传，才能培养学生的情感。
在拓展知识的同时，教师还得提高情商，以传达丰富的感情。另外，情景的创设能力对于促进学生的情感体验也是一个老师所必须有的。而在牛兰真的《情感因素在语文教学中的作用》和陈郁新的《谈语文教学中的情感教育》认为：为了让学生得到更好的情感熏陶，教师还必须为学生创设和谐民主的氛围，还要求老师必须尊重学生，热爱学生，要给学生以亲切感和信任感。同时，教师自己还得时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。谢珍珍和殷功荣在《语文教学中的情感教育》中指出：语文教师应该转变观念，如转变教学观、情绪观和评价观这三个观念，他们认为，语文教师应该充分意识到情感教育的重要性和复杂性，无论在教学中还是在课堂外，他们都应该以“饱满的情绪，乐观的心态去感染学生”。
除此之外，部分研究还主张教师应该有清楚的认识和丰富的知识以及教学的前瞻性，改进自己的教育方式，要对不利于教学相长的上课尽心改革。在对教材的处理方面。人的内心体验是复杂的，解读作品中的艺术形象也应是相对复杂的。如果在学生解读的时候，教师总是统一的说法，并人为地强化这样的说法，会改变情感教育的本意，使情感教育程序化。因此，要在语文课堂上进行自然而然的情感教育，教师一定要对教材有一个深入的认识。
在课堂气氛(情境)的创设方面。从课堂气氛(情境)的创设方面进行情感教育和熏陶的研究相对比较多，许多研究认为，创设情感氛围，让学生接受心灵的体验;以多种手段激发学生的情感共鸣，让学生产生对艺术感的认识是行之有效的途径。
