贯彻生态语文教育理念：注重知识、素养与能力提升，为孩子构建语文生态
立即咨询遵循系统、创新、高效的原则：注重应用与实践，适应校内外需要
立即咨询 [图片3]体系严密，系统完备：依照9级生态语文学习梯度，进行知识逻辑、语言技能和社会实践递升构建
立即咨询 [图片4]“情景任务+知识能力+应用策略”三维内容框架，解决学校语文知识无序问题
立即咨询 [图片5]目标有据 学习有序，：有明确阶段学习目标，系统的内容标准，量化的成长数据，教学安排有理有据
立即咨询 [图片6]融合创新的生态语文教育：整合多种资源，运用多种信息、视频、AI等技术践行创新的生态语文教育
立即咨询 [图片7]桥梁性课程：可通过能力数据跟踪个体，架设通往专项课程和能力训练的桥梁
立即咨询 教学环节让孩子通过积累、知识、技能与素养的了解应用到呈现，获得整体显著的提升效果
课前热身操 新知一点通 表演小剧场 练习步步高 实战训练营 教学目标 1年级+ 积极感知世界，认真听别人说话，眼睛追随说话者，用神态和肢体语言对说话者作出回应。(听、说) 正确、流利、有节奏地诵读《三字经》，积累生字和*文化常识。(阅读、识字) 结合绘本故事阅读，学用基本句式，写留言条、短信、贺卡等，并能把句子说清楚(正确)、说完整，有个性特点和审美眼光。(写) 初步学习逻辑思维，尝试对一个事物，进行三个以上角度的观察/想象，从“时间、地点、事件”等3个以上的不同的方面,进行有物有序的说话、写话。(思维、说、写) 有好奇心，学会合作分享，学会利用新媒介学习、娱乐、成长。 2年级+ 能倾听别人说话，听懂并说出要点，能够自信大方地与人交流，学会一点肢体表演。(听、演) 正确、流利、有节奏地诵读传统经典等，积累生字和*文化常识，热爱*文化。(阅读、识字) 结合绘本、童话故事及多样化文本材料阅读，学习运用并列、承接、递进、总分等四种句群展开文章，尝试写点儿童诗。(写) 初步学习逻辑思维，尝试对一个事物，进行三个以上角度的观察/想象，从“形状、颜色、触觉”等3个以上的不同的方面,进行有物有序的说话、写话，思维活跃，有个性特点。(思维、说、写) 有求知欲，学会利用互联网搜集信息、协助学习。 能管理自己情绪，健康成长，对艺术感兴趣。 3年级+ 学会与人交流，能够转述倾听，有目的、条理清晰地言说。(听、说) 热爱古诗词，认同*文化，能在理解的基础上有感情地朗读或诵读，能够正确、流利、有节奏地朗读《增广贤文》，能阅读整本故事书。(读) 学会观察，养成思考习惯，发展思维能力，培养逻辑和形象思维，会运用合理的思维方式作文，表达自己的观点，识别真假信息，具有科学精神。(思) 学习运用肢体语言辅助交流。学会情景式表演和生活化表演，有个性特色。(演)能作文多段落语篇。了解段落关系，能分段作文，能切分情节，运用不同顺序，调动五感、展开想象写长故事，尤其要学用各种策略写长一件事，学写儿童诗。(写) 乐学善学，能自我管理时间和情绪，养成良好的学习和生活习惯。 4年级+ 认真倾听，互动交流，理解谈话内容、观点，能讲述关键信息，转述他人的看法，能独立思考，补充说明表达自己的见解或观点，说话时尝试有自己的口吻。(听、说) 热爱阅读，能阅读多类型文章和整本的书，学习抓题目、关键词和关键情节、关键细节整体进行阅读训练，提升阅读速度，理清文章顺序，揣摩作文特点和表达方法。(读) 能观察体察生活，会阅读搜集整理知识信息，在阅读和作文中展开想象;从学校、家庭和社会三个空间，根据场景转移或情节推进等进行发散思维训练;能模仿不同角色进行表演;具有一定审美鉴赏力和表现力。(思、演) 学习基本的谋篇布局，整体架构;学习文章常见的开头、结尾写法;按一定顺序把文章主干写具体，用多种方法把文章写生动;运用五种不同的表达方式;根据事物或现象表达自己的观点;学写随笔和简单调查报告。(写) 5年级+ 学习归纳倾听，逻辑表达。笔记有条理，说话、作文有内容、有条理、有逻辑。(听、说) 热爱生活，学习朗读式表演，个体表演，能表演未来的自己，学习说脱口秀，说评书等，学会一两种独特才艺。(说、演) 多类型真实语篇作文，具体生动叙述事件，多种方法抒发感情，会写微小说、短剧、广告词。(观察、写) 学会观察和思考生活，学习在历史、文体、社会空间进行发散思维，能进行关联综合思维，学会质疑和探索，乐于参加综合实践活动。(思、写) 阅读经典故事书2本和科普作品若干，学会进行基础性、感受性、批注式阅读，尝试综合文艺鉴赏，丰富*文化知识和科学知识。(研学、阅读) 6年级+ 学习叙事作文的多种叙述顺序、叙述角度以及表现手法，详略得当地对事件进行描写。(说、写) 学习演讲稿的基本范式，能够创作三分钟的即兴演讲稿，做到有情、有理、有据，并声情并茂进行演讲。(听、写、演) 学习抓住人物的典型外貌特征、典型事例，通过多种细节描写，刻画并丰富人物形象;学习移步换景、点面结合等多种方法进行生动的场面描写;学作常见的实用文和简单的文艺文。(观察、说、写) 正确、流利、有节奏地诵读《唐诗三百首》《论语》等，丰富*文化常识。(阅读、识字)能够阅读并欣赏整本的经典文学作品。 能观察思考生活，有自己的见解，说话作文有理有据，学会全面地思考问题，积极思考、善于反思。(说、写) 理解并遵守各种规范规章，具有责任感、正义感。 7年级+ 听说生活故事，说写能够做到要素清晰、顺序恰当、描写具体、有理有据。(听、说) 正确、流利、有节奏地诵读国学经典(选章)，积累*文化常识，阅读经典文学作品若干，能进行跨*多样化阅读。(读) 结合故事阅读，研究故事写法，学习充分观察基础上要素完整、顺序巧妙、描写生动地叙事，学写小小说、虚构故事、小散文。(研、写) 学习运用原点思维、相似思维、因果思维、聚合思维、发散思维等进行语文实践活动和表演。(思、演) 能对书刊、网络、影视社会现象，进行理性的分析、判断、推理，能多方面看问题，理性客观，避免偏见。(说、写、研) 8年级+ 能听出讨论的焦点，从讲话者的某点内容关联自己的生活和经验,有针对性地发表意见，要有理有据。(听) 能了解*儒家、道家、法家、兵家、墨家、阴阳家、纵横家等7大文化的代表人物及文化特质，能应用其文化特点解读今天的生活现象;能运用相关的阅读知识对文本进行鉴别、比较和欣赏，能阅读*四大古典名著1、2部，能阅读简单的社科类文章。(读) 学会运用因果思维生成观点，运用抽象思维剥离表象，透视本质;能辩证地看待事物或观点。(思) 能策划表演活动，能发挥想象创作小剧本，表演经典话剧片段。(演) 能按文体构篇，作文艺类、思辨类作品、小研究论文，能多方面运用资料，进行理性的分析、鉴别、判断、推理、说理，能科学、缜密、创造性地解决问题。 做有担当、善学习、能生活、会交流、会审美、懂科学、能实践、会创造的全面发展小公民。 师资力量 [图片8] 王冰怡老师教育是一种慢的艺术，教育是一种爱的修行；教育是一种生命的唤醒，给孩子一些权利，让他自己去选择，自己去体验
立即咨询 [图片9] 章晓珮老师教学特点：注重让孩子们在学习中感受到快乐与成就，让他们在文学的天地中，自由翱翔，成为一个个闪亮的“明星”
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