近期很多家长在问“言语障碍的训练方法”，下面就跟随小编一起去了解下帕金森病患者言语障碍康复训练，智障儿童言语障碍的发音训练方法，深圳言语障碍训练哪家强，言语障碍的发音训练方法??
1.帕金森病患者言语障碍康复训练
在我接诊的大部分帕金森病患者，常常因为肌肉僵硬、运动障碍、言语障碍等越发不爱说话，这样更加促进言语障碍愈发严重，我经常提醒病人及家属日常生活中一定要进行言语训练，增加自信，那么，言语障碍的表现都有哪些?帕金森病患者言语障碍很常见，比较典型的表现有：发声疲劳、音量过低、发音不清、声音嘶哑、声音单调、缺少情感变化、言语慌张或言语缓慢等。其中，音量过低、声音单调较为普遍。音量过低主要是指声音的音量不足或者难以使得他人听清和理解讲话的内容。近年来的研究表明，与正常人相比，帕金森病患者的音量较正常人低2-4dB，相当于感觉上响度下降了40%。这种现象导致患者周围的亲属或者朋友经常难以听清患者的话语，从而引起双方在交流方面的障碍。一个典型的现象就是当人们要求患者提高讲话的音量时，患者坚持他/她说话的音量已经足够大，并且认为对方有听力障碍，需要去配置助听器。这种现象在对患者进行言语康复训练时会更加明显。声音单调主要体现在讲话的音调单一、缺乏节律变化和情感变化。由于帕金森病患者对发声频率的调节能力减弱，使得患者无法像正常人一样自如快捷的调节讲话的频率，所以他们的话语听起来就过于单调，让人难以听懂，从而导致与他人交流的障碍。舌运动的锻炼保持舌的灵活是讲话的重要条件，所以要坚持练习以下动作--舌头重复地伸出和缩回，舌头在两嘴间尽快地左右移动，围绕口唇环行尽快地运动舌尖，尽快准确地说出“拉-拉-拉”、“卡-卡-卡”、“卡-拉-卡”，重复数次。唇和上下颌的锻炼缓慢地反复做张嘴闭嘴动作，上下唇用力紧闭数秒钟，再松弛，反复做上下唇撅起，如接吻状，再松弛，尽快地反复做张嘴闭嘴动作，重复数次;尽快说“吗-吗-吗……”，休息后在重复。朗读锻炼缓慢而大声地朗读一段报纸或优美的散文。*是朗读诗歌，唐诗、宋词或者现代诗歌，可以根据自己的喜好来选。诗歌有抑扬顿挫的韵律，读起来朗朗上口，既可以治疗语言障碍，又可以培养情操，好的诗歌还可以激发您的斗志，是一个很好的方法。唱歌练习唱歌是一个很好的方法。您可以选自己喜欢的歌曲来练习。有的患者告诉我，换病之后，说话变得不利索，可唱歌却不受影响。坚持练习唱歌之后，说话也明显改善。更重要的是唱歌可以锻炼肺合量，有利于改善说话底气不足的感觉，还能预防肺炎的发生。通过这种简单、重复、强化的发音训练，患者的音量可以得到显著改善，并且还可以延长发音时长、增加发声频率变化，从而改善患者音量过低、声音单调的言语问题。
2.智障儿童言语障碍的发音训练方法
根据智力障碍儿童语言与言语能力发展的特点，对智力障碍儿童的发音功能的训练主要分为以下两个方面：舌功能训练和唇功能训练。 1. 舌功能训练：主要包括舌体的运动和舌尖的运动，是锻炼舌头灵活性的训练。 舌体运动：主要是训练舌头的灵活程度，舌体与口腔肌肉的相互协调作用。舌体运动包括伸缩舌头和舔上下唇两个动作。在进行伸缩舌头运动时，训练者可边念口令边给儿童做示范，让儿童模仿伸缩舌头。为增加儿童的训练的兴趣，可以把伸缩舌头的动作与儿童喜欢的方式相结合，边做动作边练习伸缩舌头。在做舔上下唇这个训练时，同样让儿童模仿训练者用舌头舔上下唇，并逐渐加大训练难度，鼓励儿童尽量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果儿童的模仿能力有限，则可以在儿童的唇边涂上白糖或者蜂蜜，鼓励儿童伸舌去舔，反复练习，从而使儿童的舌体达到训练的目的。 舌尖运动：主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的协调性。舌尖运动的训练比较困难，一般需等到儿童会模仿发音后才开始做。其主要训练内容为打舌尖音和发“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音属于较为有趣的游戏性运动，训练者要教给儿童首先用舌尖顶住上腭，然后向前打出一个清脆的“嗒”音。训练在训练过程中可让儿童观察自己发音时舌头的位置，进而让儿童模仿，以此反复练习。发“啦~啦~啦~”音则需要舌头不断的振动，在训练过程中需要训练者先给儿童做示范，然后儿童进行模仿，训练者可以通过歌曲中的“啦~啦~啦~”来引导儿童进行训练。 2.唇功能训练：主要是对儿童的唇运动神经或肌肉的功能性运动训练。主要包括吹气、鼓气和唇运动训练三个方面。 吹气训练：可通过吹蜡烛、吹纸条、吹泡泡等方面的运动来对儿童的唇功能进行训练。训练的目的是使儿童从张口哈气状态逐渐过渡到口唇缩小的吹气状态，同时练习儿童对唇周围肌肉的控制能力。*
3.深圳言语障碍训练哪家强
个人还是比较认为东方启音，因为人家服务非常周到。人又好，你也可以过去看看。
4.言语障碍的发音训练方法
语言障碍训练分为两部分：一是言语理解能力的培养，二是言语表达能力的培养；发展语言能力的*步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使语言障碍在获得大量语音刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展孩子的语言理解能力，引导启发孩子把口型、语音、实物和词有机地联系在一起。在理解语言的条件下让聋儿先练习发单词、短句后，再训练语言表达能力。 训练过程中，要注意创造良好的语言环境，增加语言障碍的语言实践机会，鼓励他们用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。*
通过上文中对言语障碍的训练方法的解答，希望能帮助到家长们，如需咨询更多的感统方面的信息，请联系我们的客服人员。