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1.同济*建筑学课程

同济*建筑系概况 建筑系曾是的母体，1986年成立后仍是四个系中*的一个，也是*高校中规模*的建筑系。自创系以来，建筑学人一贯崇尚理性务实，革故鼎新，不跟风、不逐流，在不同时期的国内外建筑思潮面前，始终抱着冷静观察，独立思考，兼容并蓄，博观约取的态度和胸襟，从而使同济建筑学拥有一种独特的学术性格和传统。目前，建筑系正与全院保持统一步调，力图调动各方面资源，与国际先进的建筑教育接轨。大的思路是，从文化和技术两条主线入手，加强现代建筑设计的基本功和基本理论素养训练，目的在于提高学生的质疑、判断、选择、操作、交流等综合能力。来同济看看就会觉察到，院系正在形成一个模糊内外界限的国际建筑 大讲坛，而建筑系的学子们更是深受其益。一、办学背景()同济*建筑系，源自同济*土木系、圣约翰*建筑系、之江*建筑系、杭州艺术专科学校建筑系等，于1952年*高等院系调整时由这些校系合并而成。1986年发展成为由建筑系、城市规划系、艺术设计系、风景科学与旅游管理系等四个系组成的建筑与城市规划。建筑系面向*招生，设有建筑学（5年制）和历史建筑保护工程（4年制）两个本科专业，后者是新兴的建筑学*分支。其中建筑学专业又分为建筑设计和室内设计两个专门化方向。全系每年招收建筑学专业本科生约150名，历史建筑保护工程专业本科生约15名（2003年试招）。其中外国留学生比例为5%左右。二、办学思想(Idea)同济建筑教育50余年来，有一条贯穿始终的主线，即：以现代建筑的理性精神为精髓，以兼收并蓄、广纳博采的学术定位为基础，以当代技术与地域文化的并重交融为重点，以国际前沿的跟踪交流为导向，把培养视野开阔眼界高、作风务实能力强，并具有很大创新潜力的高素质建筑学人才，作为专业培养的主要目标。经过几代人的持续努力，同济建筑教育形成了符合国情、联系国际的独特教学体系和培养特色，并一直保持着向前发展的态势，在办学方针上可以归结为以下三点：*， 始终保持和发展多元宽松的环境氛围和海纳百川的学术品格；第二， 始终保持和提高求新求变的创新精神和锐意改革的发展动力；第三， 始终保持和倡导面向世界的开阔眼界和面向社会的培养方向。三、办学特色(Quality)1、 教学环境()（1）国际互动的联合教学机制近年来，建筑系已将中外建筑院系联合设计教学的模式从研究生扩大到了本科生。开始实行中外教师、学生互动，课目、学分互认的合作方式，使建筑教学的国际化水平有了新的提高。此外，院系还充分利用学校的“柔性人才引进”政策，从美国、意大利、澳大利亚和国内其他院系短期聘请了一批学有所长的教师前来授课，取得了良好的效果。（2） 持续营造的外来学术氛围长期以来，院系组织的国内外*建筑师、专家、学者讲座、讲坛、论坛的数量一直呈上升趋势，2003年达到了平均每周三次，对教学计划的内涵和外延起到了有力的补充作用，大大扩展了学生的视野、提高了学生的综合素养。（3）“一杆七枝”的*交叉背景2003年以来，以建筑系新修订的低年级教学计划为基础，结合城市规划系、风景旅游系和艺术设计系的相关课程系列，形成了跨4个系、7个专业的基础教学大平台和互动教学机制。（4） 不断完善的教学服务设施经过几年来不断的投入和努力，院系在教学新大楼、图书馆、图档馆、实验室及其配套设施等方面已达到了比较高的水平。2、师资队伍(Faculty)建筑系现有在编教师105名，占全院教师数的60％。在编教授21名，副教授39名，讲师44名。其中博士生导师10名，兼职博士生导师4名；硕士生导师27名。在编教授中拥有*科院士1名，*工程院院士1名；兼职教授中拥有*工程院院士2名；法国建筑科院士1名；美国建筑师学会名誉资深会士（H.F.AIA）3名。在编教师中具有博士学位的33名，在读博士生9人，具有硕士学位的有35人。2003年起，建筑系设立了教师岗位公开招聘考核制度和博士生助教聘用制度。1996年起，建筑系教学、科研组织体制实行教研室和教授研究室双轨制。2002年体制改革后，全系教师以教学、研究方向分为11个*组。近6年来发表教学研究论文48篇，其他研究论文1061篇；主持*自然科学基金项目8项，参与*自然科学基金重点项目1项，承担纵向科研课题90项。获市级教学名师1名，市级精品课程2门（全校7门），校级精品课程3门；获省市级以上研究、设计成果奖124项。

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