"人才需求上升就业前景广阔",我家孩子学文化课确实不行,上个中专学点实用技能以后也好就业。"今年的咨询会现场,一名来自长沙的家长认为,就业才是孩子读书的关键。长沙市教育局相关负责人表示,长沙市高度重视中职毕业就业工作,鼓励学生积极参与"大众创业、万众创新"。中专毕业生可通过参加学校组织的企业进校园供需见面会,双向选择、自主择业。由于社会对技术技能人才的需求持续上升,在全市年均10万余毕业生中,就业率基本处于96%以上。参加咨询会的不少学校负责人告诉小编,今年生源很充足,有些学校的热门专业已经早早招满
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1．教材选用基本要求
按照*规定选用优质教材,禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业*和教研人员等参与的教材选用机构,完善教材选用制度,经过规范程序择优选用教材。
序号 | 教材名称 | 教材类型 | 出版社 | 主编 | 出版日期 |
1 | 空中乘务 | 教科书 | 北京师范*出版社 | 无国界发展公司 | 2021.4 |
2 | 空乘服务概论 | 教科书 | 旅游教育出版社 | 高宏 | 2017.2 |
3 | 民航服务礼仪 | 教科书 | 重庆*出版社 | 胡瑶 | 2018.8 |
4 | 民航心理学 | 教科书 | 航空工业出版社 | 邱优辉 | 2021.5 |
5 | 民航地面服务 | 教科书 | 航空工业出版社 | 郑莉平 | 2021.6 |
6 | 航空急救实务 | 教科书 | 航空工业出版社 | 陆宁 | 2021.5 |
7 | 民航求职面试技巧 | 教科书 | 航空工业出版社 | 朱海燕 | 2021.6 |
8 | 前厅服务与管理 | 教科书 | 高等教育出版社 | 吴梅 | 2013.5 |
9 | 客房服务与管理 | 教科书 | 高等教育出版社 | 李玫 | 2012.3 |
10 | 餐饮服务与管理 | 教科书 | 高等教育出版社 | 樊平 | 2015.8 |
11 | 导游实务 | 教科书 | 高等教育出版社 | 郑燕玲 | 2017.8 |
12 | 旅游概论 | 教科书 | 高等教育出版社 | 邵世刚 | 2015.8 |
招生办;招生咨询:199-7312-2627 微信同步
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主干课程:主要开设《电力机车机械设备的检查与维护》《电力机车控制线路》《电力机车的操纵》《电力机车的应急故障处理》《制动机的操作与维护》等专业主干课程。
就业方向:专业已为我国轨道行业输送近万名*毕业生,近年来本专业就业率一直保持在98%以上,92%以上学生对口就业铁道行业。主要就业单位有北京、广州、南昌、武汉、成都、西安、南宁、乌鲁木齐等*各铁路局集团公司。
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航空服务 专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称:航空服务专业
专业代码:700402
二、入学要求
*毕业或具有同等学力者。
三、修业年限
全日制3年。
四、职业面向
本专业坚持立德树人,面向航空公司、机场以及航空运输地面服务代理等
企业单位,培养在航空服务*线从事空中乘务、民航安全检查、空港地面服务等工作。
所属专业大类(代码) | 所属专业类 (代码) | 对应 行业 (代码) | 主要职业类别 (代码) | 主要岗位类别(或技术领域) | *证书或技能等级证书举例("1+X") |
交通运输类(70) | 航空服务(700402) | 航空运输业(7004) | 航空旅客运输(11) 机场(31) | 客舱乘务员 客舱安全员 地勤人员 | "1+X"证书: 民航乘务员(初级、中级、高级) 民航安全员 民航安检员 |
本专业旨在培养学生掌握专业理论和技能,能胜任铁道供电系统的设计、安装、运行、维修等工作,有较强的应变处理能力,能够及时处理供电系统出现故障的中等技术型人才。本专业毕业生面向电气化铁道的运营管理*,也适应于铁路牵引的轨道交通。主要从事接触网的施工、维护、检修和运营管理等技术工作;牵引供电系统的检测及电力调度、牵引变电所的维护和检修;城市轨道交通牵引供电、运、管理。从事铁路供电系统组织管理及维护工作
5.无人机法律与法规知识
课程名称 | 无人机法律与法规知识 | 开设学期 | 第3学期 | |
参考学时 | 72 | |||
课 程 目 标 | 素质目标 | 培养对专业的认同感和社会责任感;爱岗敬业的职业精神;严谨细致的作风;认真负责应用标准规范的意识,树立遵守职业道德意识。 | ||
知识目标 | 掌握航空法规概述、航空法规主管机构、航空法规体系结构、国际民用航空组织和航空刑法体系。 | |||
能力目标 | 能掌握航空器的适航管理、驾驶员执照管理、相关法规和法律责任。 | |||
主要内容 | 航空法规概述;航空公约体系;适航管理;驾驶员执照管理;安全管理 | |||
教学要求 | 理论教学与实践教学相结合;与专业相结合,教学内容的侧重点不同,教学案例的难易程度不同。实施教师评价、学生评价、社会评价相结合的多元主体评价,坚持按形成性评价 40%和终结性评价 60%的权重进行评价,坚持定性与定量相结合的方式进行评价。 | |||
