培训对象1、学前教育、幼儿教育、医学护理及相关专业院校的教学和管理人员;2、早教中心、亲子园、幼儿园的教学和管理人员;3、在儿童保健、托幼机构、家庭服务公司或家庭中从事婴幼儿教育、保育工作的人员;4、其他有志于从事婴幼儿保育事业的人员。

    当前,随着幼儿教育的普及,保育工作已逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节之中,对于从事保育工作的人员素质要求也在不断提高,职业化的保育员市场需求急剧扩大。加强保育员职业培训师资队伍建设,加快保育专业技能人才培养。

    保育员就业方向,幼儿园、托儿所、早教中心、家政服务公司、社区服务中心、幼儿教育机构等幼教相关行业,可以多方面发展;一个证多个职业从事,职业现状市场潜在需求巨大,但其专业性运作和行业管理缺乏系统性。保育员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏,更是有许多从业人员大部分为自学,对幼儿教育缺乏完整的认知,教学内容也只是简单的幼儿园教育。由于缺乏统一管理和教材,也呈现出理论基础薄弱,师资水平参差不齐,需要加以正确的引导和管理。用*职业标准去规范幼儿教育培训教学,理顺培训市场。

    职业前景,随着生活水平的提高和工作节奏的加快,家政服务正成为社会专业化分工的一个组成部分,被越来越多的家庭所接受,呈现出家庭劳动社会化的趋势。市场尚需保姆、保育员及护理病人的家政服务员。

   幼儿园教育指导纲要的指导思想教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。幼儿园教职工应当贯彻教育方针,具有良好品德,热爱教育事业,尊重和爱护幼儿,具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养,为人师表,忠于职责,身心健康。