为什么儿童喜欢模仿?

模仿是人类普遍而有趣的行为现象。很小的乳儿就"咿呀"模仿着成人发音讲话。14个月的婴儿就能记住24小时以前的动作,并能进行模仿。学前儿童表演电视里的武士拳术或者对广告商的行为、说话的模仿象鹦鹉学舌,就更为明显。青少年儿童行为举止类似于他们可推崇的"模式"。成人的模仿也存在,只不过形式高级、行为内化,不如学前儿童那样明显。

模仿有直接的,也有"延迟的模仿"(皮亚杰,1980),延迟模仿指的是当一个16个月的小女孩看到一位发怒、叫喊并顿足的同伴离去1.2小时以后,她也就跟着模仿着场景,并自己逗着笑起来。儿童的模仿还具有选择性,其表现出来的往往不是模式演示的全部行为。有些模仿不能直接从儿童身上观察到,是内化的、高级的模仿。

1、模仿具有进化意义

布鲁纳指出,"模仿在高级灵长类中的作用是加强应用工具能力和一般教育能力"。模仿能促进儿童与父母之间、与环境之间相互作用,并增加儿童不断增长的灵活性、游戏的兴趣和好奇心。如同布鲁纳的比较研究发现:孩子得到母性的爱抚和保护是重要的,但更重要的是让孩子对成人进行大量观察,并结合到孩子的游戏中。这类模仿性游戏是人类和动物掌握解决问题技能的必要手段,在遇到危险情景时,好模仿的儿童更有可能具备复杂和有效的技能。

2、模仿是有意图的

首先,从模仿者本身的角度而言,皮亚杰认为在生命初的两年中,模仿能力的发展不是自动的,也不是无意图的,而是具有主动性的特征。沃伦也指出模仿是一个需要意志努力的行为。其次,就模仿者对示范者行为的表征内容来看,多数学者强调模仿必须要理解示范者的意图。考尔和卡朋特认为只有理解了行为目标、复制行为过程、产生结果的行为才能称作模仿。这说明模仿一个行为必须包括三部份:动作、目标及结果。动作是模仿者所复制的行为,目标则是示范的意图,结果则是示范者的行动所造成的因果变化。

3、模仿受游戏动机的启发

对整个模仿行为事件的分析来看,儿童往往觉得对方的行为好玩,有意思。他模仿这种行为其实是在游戏,体验其中的快乐,模仿过程往往伴随着双方愉悦的心情,比如一个儿童把"见到老人要问好",改成"见到老人要大便",另外两个儿童觉得很有意思,所以也学着改,在这个过程中,他们的行为完全是在游戏情境下进行的。

4、维持与被模仿小朋友良好关系的动机

建立和保持与成人及小朋友良好的相互关系的动机,在学前儿童的行为中有巨大意义。儿童特别努力去追求那些他喜欢的和班上人缘好的小朋友的同情和喜爱。模仿别人往往是寻找共同点的一种方式,如果一个幼儿做出某种行为,另一个幼儿也跟着做出某种行为,往往双方都会很开心,有助于维持他们之间的亲密关系。

身教重于言传,父母要以身示范

家长的一言一行都对孩子有举足轻重的影响:一面打着麻将、一面督促孩子用功的父亲,不可能给孩子一个好的影响;自身都浑浑噩噩、不思进取的父 母,不可能培养出孩子的进取心;时常打打闹闹、在孩子面前恶语相向的父母不可能给孩子一个温馨的家。

1、不当孩子的面吵架干架

父母的脾气如果很暴躁,容易冲动的话,千万要控制好。一旦夫妻之间有任何的分歧,都应当冷静下来,好好商量,而不是动不动就发生冲突,掐起架来,这样对孩子的影响是非常不好的。大人的问题要学会用理性的方法来解决。

2、在孩子面前不说脏话

不管是不是在公众场合,只要有孩子在的地方,都不应当随意说脏话。如果你在口德上不饶人的话,你就不能够成为一个文明的家长。试想一下,一个不文明的家长,又如何教导自己的孩子成为一个文明人呢?

3、尊老爱幼孝顺父母

想要为孩子做一个好榜样,从尊老爱幼孝顺父母做起,一点都不为过。当家长跟自己的父母有不同意见时,请尽量多进行几次沟通,能让步的地方就让步,不要让自己的孩子夹在中间很为难,也要给孩子做好带头作用,学会尊重长辈,让孩子以后不会对你不敬。

4、做到守时守信

不随便答应别人,但是答应别人的事一定要做到;另外在参加一些宴会或者活动,尽量不要让自己迟到。这样不仅是为了给自己树立一个比较好的形象,也是为了给孩子树立标杆,让孩子也去学习做一个守信用守时的人。