目前，许多研究生入学考试党正在积极为研究生入学考试做准备。小编在这里给你一些建议。青岛哪所*有研究生入学考试心理学，哪所学校更好？ 。
1.青岛哪所*有考研心理学，哪所学校好？
评论1 ┆ 这个答案由提问者自己选择，并不意味着百度知道知识分子的观点：11月25日，骄傲的智者 00:41 学与教的心理学 (修订本)-主编:皮连生出版社:华东师范*出版社出版日期:1997年5月目: 录*部分 教师心理学*章 良好的教师心理特征及其培养 *节 对教师心理特征及其职业成就的早期研究 问卷调查学生喜欢和不喜欢的教师特征 二是教师特点与职业成就的相关研究 实验研究教师对学生影响的期望 第二节 教师认知研究研究：专家与新手比较研究 一、专家-新手比较研究 二、专家教师与新教师差异的表现 三、缩小新教师与专家教师的差异 第三节 学与教心理学在教师职业培训中的作用 一是师范教育中心理科学的发展和心理课程的改革 二、学与教心理学在教师培训中的作用 第二章 学生的心理发展和教育 *节 学生心理发展概述 一、心理发展的意义 二、心理发展阶段的划分及各阶段的主要特征 三、关于心理发展的理论派别 四、学生心理发展的教育意义 第二节 学生的认知发展和教育 一、认知发展阶段的理论 二是认知发展阶段的一般过渡和特殊过渡 三、认知发展阶段与教学的关系 第三节 学生的社会化和人格发展 一、人格发展 二、自我意识的发展 三、个体社会化和人格发展 第三章 学生与教育的个体差异 *节 人格差异概述 一、人格特征差异 二、人格类型差异 三、影响人格差异的因素 第二节 学生的认知差异及其教育意义 一、认知方式的差异 二、智力差异 三、认知差异的教育意义 第三节 学生的性格差异及其含义 一、性格概念 二、性格差异 三、性格性别差异 四、识别性格差异 五、人格差异的教育意义 第四节 特殊儿童的心理和教育 第二部分 学习心理学第四章 学习认知领域(上) *节 学习与认知学习概述 一、学习概述 二、学习信息处理过程 三、知识学习的分类和阶段 第二节 习得新知识 一、注意 二、选择性知觉 新旧知识的相互作用：同化理论 第五章 学习认知领域(下) *节 巩固和转化知识 一、知识的表现 二、遗忘陈述性知识 三、促进陈述性知识巩固的战略 四、促进陈述性知识向程序性知识转化 第二节 应用和迁移知识 一、学习迁移的概念 二、利用迁移原理，促进新学习 三、不同类型的知识在解决问题过程中的作用 第六章 学习动作技能 *节 动作技能的性质与特征 一、动作技能的性质 二、熟练操作的特点 第二节 形成、维护和迁移动作技能 一、动作技能形成的阶段 保持动作技能 三、迁移动作技能 第三节 影响动作技能学习的因素 1、影响动作技能学习的内部因素 二、影响动作技能学习的外部因素 第七章 学习态度和品德 *节 态度和道德概述 一、态度的性质 二、品德性质 三、态度与品德的关系 第二节 态度和道德学习的过程和条件 一、态度与品德的形成过程 二、态度和品德的变化过程 三、影响态度和道德学习的条件 第三节 良好态度与品德的培养 一、说服 二、利用群体规定 三、角色扮演 四、价值辩析 五、小组道德讨论 六、奖惩 第三部分 教学心理第八章 教学设计的目标导向 *节 课堂教学的一般过程和计划 一、课堂教学的一般过程 二、基于新教学模式的教案规范 第二节 陈述教学目标 一、教学目标的功能 二、克服目标陈述的含糊性 三、目标导向教学实证研究 四、目标分类系统及其应用建议 第三节 分析学习任务 一、任务分析的目的 二、指导任务分析的两个理论 第九章 选择和应用有效的教学方法和技术 *节 提高教材可懂性的技术 一、设计先行组织者，促进维持和迁移 二、设计符号标志，使教材结构鲜明 三、设计附加问题，控制学生的注意力 第二节 概念和规则的教学方法 1、布鲁纳发现了教学方法 2、奥苏伯尔的解释性教学方法 三、掌握教学方法的概念控制 第三节 改进人际关系和思维策略的教学技术 一、改善人际关系的教学 二是提高认知策略的教学技术 第十章 ?岸??募し⒑*节臀部 学习动机概述 一、关于动机的一般概念 二、动机作用理论 三、学习动机与学习的关系 第二节 内部因素影响学习动机的激发和维护 一、唤醒学习需要，激发求知欲 二、控制焦虑 三、正确认识学习成败，树立积极的学习期望 第三节 外部因素影响学习动机的激发和维持 一、安排学习任务 二、反馈和评价学习活动及其结果 三、组织合理的课堂活动结构 第十一章 课堂管理 *节 课堂管理概述 一、课堂管理理念 二、课堂管理功能 三、影响课堂管理的因素 第二节 课堂组管理 一、课堂上的群体及其对个体的影响 二、正式群体与非正式群体的协调 三、利用群体动力 第三节 管理课堂纪律 一、课堂纪律的性质 二、课堂结构和课堂纪律 三、问题行为和课堂纪律 第十二章 测量和评价学习结果 *节 测量与评价概述 一、测量和评价的含义 二、教学过程中的测试 三、有效测试的必要条件 第二节 几种常用的测试和评估 1.常模参考测试和标准参考测试 二、标准化学绩测试和教师自编测试 三、评价其他学习方法 第三节 解释评估类型和测试分数 一、相对评价 二、绝对评价 三、个人内差评价 4.测试分数的解释和报告 揪错 ┆ 评论 ┆ 举报
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