想学汉语，是因为他们看好*！

教育部、*汉办及部分高校有关负责人接受两会记者采访谈孔子发展

2009-03-15

　　“各国人民自愿学习语言，是因为看好*的未来！”

　　“汉语热的背后是*经济实力的提高。”

　　“对外汉语教学，需要在教师、教材、教法方面进一步加强。”

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　　3月12日，*政协委员、教育部副部长章新胜，*人大代表、*人民*校长纪宝成，*人大代表、武汉*校长顾海良，厦门*校长朱崇实，以及*汉办主任、孔子总部总干事许琳，就孔子的发展问题接受了两会中外记者采访。

国外学汉语人数超4000万

孔子4年发展到256所

　　［话题背景］

　　孔子是我国在借鉴英国、法国、德国等国推广本民族语言经验的基础上，探索在海外设立以教授汉语和传播*文化为宗旨的非营利性公益机构。从2004年至今，孔子已在81个*建立了256所孔子和58个孔子课堂。

　　［权威解读］

　　章新胜：近年来，随着*国际地位的不断提高和国际交往的日益广泛，世界各国对汉语学习的需求急剧增长，学汉语的热情日益高涨。各国孔子和孔子课堂因地制宜，采取灵活方式，面向大中*、社区、企业以及社会各界人士教授汉语，推介*文化。2008年，孔子和孔子课堂共开设各类汉语课程6000多班次，注册学员13万人，举办各种文化交流活动2000多场次，参加人数达140多万。

　　孔子受到各国的广泛欢迎，正在成为世界各国人民学习汉语和了解*文化的园地，中外教育文化交流与合作的平台，加强*人民与世界各国人民友谊的桥梁。

　　许琳：现在全世界有109个*和地区、3000多所高等学校都开设了汉语课程。特别是中*开设汉语课的热情越来越高。世界各国学习汉语的人数，很多*都是以50%甚至是以翻番的速度增长。目前，全世界学习汉语人数已经超过了4000万人。

　　比如说泰国有1000多所中*开设汉语课，大概有30多万名学生学汉语。美国3年前只有200所学校开汉语课，现在已经发展到1000多所学校，中学生学汉语的人数从2万名增加到10万名。

改革开放*取得巨*就

汉语热体现*软实力

　　［话题背景］

　　几年来，孔子在创新中发展，赢得世界各国广泛赞誉。世界很多著名学者、智库和名流，如哈佛*教授约瑟夫•奈、美国*智库布鲁金斯学会董事长约翰•桑顿，以及美国《纽约时报》、英国《经济学家》等媒体，均认为孔子促进了世界各国对*的了解，是*实施和平外交战略、提升*软实力的重要措施。

　　［权威解读］

　　章新胜：世界历史表明，一种语言在国际上的流行程度，和世界希望学习某种语言的热情和需求的快速增长，不取决于这个语言的本身，而是取决于这种语言所代表的文化的吸引力，以及所代表的生产力的先进性；取决于这种语言对世界发展，对世界和谐、合作的贡献率；也取决于这个*和这个民族响应世界对本民族、本*语言的需求，采取切实有力措施满足这一需求的意愿。

　　我们孔子和汉语传播，主要是为了满足世界各国对汉语的需要。从世界语言传播和流行的规律来看，对汉语的需求也表明*文化本身具有的吸引力，以及“*制造”对全世界的贡献率。语言更是一种预期。各国人民自愿学习汉语，是因为他们看好*的未来，才选择学习这种语言，而不是我们强行出口某一种文化和语言。

　　纪宝成：现在全世界对汉语言的学习显得那么迫切，根本原因是，改革开放三十年*的经济实力有了很大提高。世界各个*对*政治、经济的兴趣，必然扩展到对文化的兴趣，必然要对*语言的学习问题提出迫切要求。美国亚洲协会2005年写了一份名为《扩大美国的中文教学》的报告，提出到2015年，希望美国的高中生有5%要学汉语。像加拿大、德国、澳大利亚等*都把汉语作为*生选修的外语课程之一。这充分说明全世界掀起了“*热”，也掀起了“汉语热”。

　　朱崇实：什么是软实力？*的软实力就是能够让人们认识你、了解你、热爱你。*优秀文化传统是世界上*秀的文明之一，但是很可惜，在很长一段时间里，我们的文化没有被世界人民所认识。孔子的创办，我个人觉得对推进*和世界人民之间的相互认识、相互了解起着巨大的作用。它会帮助世界人民客观、全面、真正地认识*人、认识*文化，知道*是怎样的一个*。这也是展现*软实力的一个*途径。

快速发展也要保证教学质量

从师资教材教法三方面入手

　　［话题背景］

　　随着孔子的快速发展，许多人提出教育质量须在教师、教材、教法方面要进一步加强。我国在这些方面做了大量工作，2008年，我国共向109个*派出汉语教师1557人，培训外国本土教师近1.6万人，向94个*赠书58.4万册。

　　［权威解读］

　　顾海良：面对这几年孔子的大规模发展，我们也在思考如何提高它的质量。实际上我们现在在教师、教材和教法方面还有不足，这都需要我们增强自己的工作实力。

　　在教师方面，我们派出的教师，首先要精通英语，或者是德语、法语，同时又会教汉语。这对教师是比较高的要求。其次，我们在教师方面要改变对母语为非汉语的第二语言的教学方法，要充分考虑到对方语言文化的背景。

　　教材方面，随着对外汉语教学的快速发展，如何开发合适的教材，这是需要我们研究和探索的问题。我们要和国外的一些同仁，从事汉语研究的同事一起探讨，编写出适合不同*学生学习汉语所需要的教材。

　　此外，还有教学方法的问题，因为现在信息技术的飞速发展，比如多媒体教学、网络教学等，都需要我们进一步研究和探索。

　　随着对外汉语教学师资力量的不断增强，我们也在不断加强这方面人才的培养。在1996年到1997年间，对外汉语教学教师的培养还不是一个*。经过十多年的发展，我们现在已经有了汉语国际教学的专业硕士学位。可以说，我们对对外汉语教学的师资培养给予了极大重视。

　　许琳：目前我们对外汉语教学主要的困难和挑战有两个：一方面，现在全球学汉语或者教汉语的基础是非常弱的，不像英语、法语、西班牙语，他们长的有上百年、短的也有几十年的传播历史和经验。美国有一个统计，现在在美国学外语的中学生当中70%学西班牙语，20%学法语，6%学德语，3%学拉丁语，剩下1%是学汉语和其他语言。

　　另一方面，我们的基础还是很弱的。现在外国人学汉语的积极性虽然很高，但在师资方面、教材方面还是很缺乏的，尤其是在国别教材，适应当地人的思维、当地人的习惯和他们的学习习惯上，我们还是有很大差距的。所以，在这方面还需要我们高校和中学能够齐心协力地攻克难关。