*现代家庭正处于教育问题层出不穷的阶段,家长们急需各中*校的教师、教育工作者能成为传授家庭教育知识的传播者和带领者。*教育界推出的家校社联动教育模式的新理念。我协会承办的《青少年家庭教育指导师》培训就是为了家校社联动培养所需要的专业人才和骨干力量,承担起家庭教育基本职责。自2017年承办该课程以来,我协会先后在全市多家*、教育机构、社会群体组织了多期《青少年家庭教育指导师》培训班,深受广*员的认可与好评。学员们在各中*、教育机构、学校家长委员会、网络上,将他们所学的知识与技能在青少年家庭教育上发挥了重要作用。

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重视成人学习。幼儿园开展家庭教育指导常会出现"双方地位和信息不对等"的现象,教师习惯性地无视家长的需要或将家长当孩子教,较少考虑家长的需要和想法,使家长的学习处于被动的状态,不利于调动家长学习的积极性。幼儿园开展家庭教育指导,必须考虑家长是成人,家庭教育指导属于成人教育的范畴。基于每位家长都对家庭教育有着自己的理解和体会的现实,幼儿园教师要善于了解家长的需求和心声,指导时要强调多向互动,注重家长的切身体验,深层次地转变家长的教育观念,帮助家长成为教育自己孩子的"*"。

有必要将家庭教育作为一项全民活动,纳入终身教育体系,社会、学校应达成共识、通力协作,共同促进中庭教育事业的发展。家庭教育专业的诞生和发展表达了人们对中庭教育健康发展的强烈诉求,是家庭教育科学化、专业化发展的必然结果,是特殊家庭逐渐增多的迫切要求,是完善教育工作和提高教育整体水平的需要,是加快人的社会化步伐的重要途径,有利于提高人口素质,这为进一步提高我国整体教育水平奠定了基础。

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密切家园联系、持续跟进指导

    大部分家长缺乏学前教育的专业理论与实践经验,他们虽然学习了一些教育方法,但不会灵活应用,常常会出现方法不适用或方法较为短效的情况。这就需要幼儿教师及时了解先前家庭教育指导的效果,分析教育方法失效的原因,然后进一步进行观念阐述与策略指导。例如,笔者班上有一名3岁幼儿,频繁出现攻击性行为,令家长非常困扰。笔者指导家长通过行为训练的方式进行纠正,开始时有一定效果,但一段时间后就失效了。笔者通过观察与交谈发现该幼儿主要由奶奶管教,而奶奶在该幼儿攻击他人后常常会为其找理由开脱。通过与幼儿父亲、奶奶的密切沟通,引发幼儿父亲的重视和介入,并说服幼儿奶奶坚持教育原则,使得后续针对该幼儿的行为训练得以顺利进行,并在一段时间后呈现出幼儿行为改善的成效。