对于缺乏与外界互动能力的ZB症儿童群体更是如此。孤 独症是一个医学名词,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和文性的重要的交际工具。以往,语文教学对人文性的忽视,使活生生的语文被肢解得七零八落,暗淡了德育的光采和美育的魅力。这是应试教育扭曲语文本体所必然带来的效应

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而我们的孤 独症孩子因为先天的脑神经受损,所以这种天生的观察动机就没有。这也许就足以解释为什么孤 独症孩子不会主动模仿,为什么孤 独症孩子不会回应他人,为什么学会了以每分钟三次的频率将手臂举直

报考条件:(不符合可联系老师协调)

(1)大专以以上学历

(2)身体健康 具备专业知识

(3)有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

【招生对象】

1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师;

2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等医院和康复中心在职人员;

3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长;

4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师;

5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等;

从学术角度来说,我们认为,家庭乃是人类发展zui先接触也zui为重要的场域。在此场域中,个人可以获得家庭在养育、照顾以及生心理层次上的支持与资源,家庭所提供的支持与资源的数量及质量,对于家庭成员在各阶段之发展具有关键性的影响。用大白话说就是,家庭是我们的孩子zui先了解和接触这个世界的方式,家庭成员对我们的孩子的成长有非常关键的影响作用。