一些特殊教育,会对患儿进行相应的行为诊治,改善其各项缺陷,使患儿能有良好的举止,更能适应广泛的社会生活。目前,国内外已经有多家大医院、研究机构开设了gu独症儿童教育训练中心,各种专门性的早期干预中心、教育中心也已经出现,为对儿童gu独症进行深入的研究和更好的教育训练提供了可能性。

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ZB症儿童与其他儿童一样具有享受教育、接受教育的正当权利,那种因ZB症儿童有行为障碍和语言障碍,便以"难以教育"为借口,剥夺他们的就学权利,是一种严重的差别歧视和人权侵犯。但是对于ZB症儿童的教育不同于正常儿童,也小同于智残、肢残等其他障碍儿童的特殊教育。目前,对白闭症儿童的教育主要使川一种个别化的教育辅导技术所谓"个别化"的定义是指在高度构造化的教育过程中,结合口常生活经验,为实现教育目标而制订的个案化教育和辅导。

报考条件:(不符合可联系老师协调)

(1)大专以以上学历

(2)身体健康 具备专业知识

(3)有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员

【招生对象】

1、各康复机构从事自 闭 症康复及干预的老师;

2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等医院和康复中心在职人员;

3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长;

4、特殊教育融合学校的班主任及任课老师;

5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等;

因而在白闭症儿童的教育中,首先要了解哪些内容对于他们来说是"真的不行",哪些只是"不理解"而已。如果真的不会做,就不要再教了。如果硬要他们做,把正常儿童的课程用于zb症的儿童,则他们会出现情绪障碍,如于舞足蹈、奇妙的尖叫、自伤、多动等。这里的"不会做"是指行为技能层面上的,而"不理解"所导致的"不愿做"是一种心理认知障碍。