保育老师不在班里,就像妈妈不在家一样!",相信很多老师都在保育老师请假期间有过如此感叹。对于教师而言,保育员的生活经验是值得学习的。保育老师多是由有过养育经历的妈妈担任,比起新手教师,保育员具备更多照料孩子的经验和各种丰富的生活经验,而这些恰恰是"生活教育"中必不可少的素质。比如教师因为课程需要和孩子一起种植蔬菜,很多保育员在种植上都有非常丰富的经验,而这些经验能够给到老师很大的帮助。
对儿童而言,保育员承担着更多的照料和养育
学龄前儿童从生物发展的角度上来说,需要更多的养育和身体上的照料,而保育员恰恰满足了幼儿对生理需求和情感呼唤的双重需要。哪怕只是帮孩子换一件衣服,分一下食物,都可以是孩子获得安全感和照顾需要的来源
保育员职业修订新变化
本职业分为五级/初级工、四级/中级工、
三级/高级工三个等级
职业功能增加教育内容,由单一的服务技能扩展到教育功能。
增加健康管理与教育职业功能,满足社会日益重视儿童健康管理的需求。
各职业功能的工作内容有所增加,满足新时期职业工作内容不断发展的需要
保育员职业定义
在托幼园所、社会福利及其他保育机构中,从事儿童基本生活照料、保健、
自理能力培养和辅助教育工作的人员。
职业技能等级
本职业共设三个等级,分别为:五级/初级工、四级/中级工、三级/高级工。
职业能力特征
人格健全,身心健康,热爱儿童,有责任心,有一定的语言表达和组织能力,
观察力敏锐,身体灵活
保育员申报条件
具备以下条件之一者,可申报五级/初级工:
(1)累计从事本职业或相关职业①工作 1 年(含)以上。
(2)本职业或相关职业学徒期满。
具备以下条件之一者,可申报四级/中级工:
(1)取得本职业或相关职业五级/初级工*证书(技能等级证书)后,
累计从事本职业或相关职业工作 4 年(含)以上。
(2)累计从事本职业或相关职业工作 6 年(含)以上。
(3)取得技工学校本专业②或相关专业③毕业证书(含尚未取得毕业证书的在
校应届毕业生);或取得经评估论证、以中级技能为培养目标的中等及以上职业
学校本专业或相关专业毕业证书(含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生)。
