湖南中职 湖南曙光电子信息学校
面试要求:
1．参加当年*的应届毕业生,分数线达到我校录取标准。
2．身体健康、形象气质佳,表达能力强、普通话标准、擅于沟通、个性开朗、反应敏捷。
3．五官端正、肤色好、身体健康、性格开朗、举止端庄
4．身高要求:女,162---172cm;男,168---183cm;
5．视力要求:眼球无变形,无色盲色弱,斜眼,矫正视力1.0以上
6．面部、颈部、手部无明显的疤痕,肤色好,无久治不愈的皮肤病;
7．口齿清楚,普通话流利,听力不低于5米;
8．行走正常,无明显的内、外八字;无精神病史、癫痫史、肝功能正常、无肾炎和传染病及各类慢性疾病;
9．无犯罪史,无严重违纪史。
项目特色:
(1)、定向就业:定位招生、定向培养、定岗位就业,入学签订定向培养协议书;
艺术设计——网络媒体设计与制作
专业类别: 艺术设计
专业方向: 网络媒体设计与制作
专业院系: 视觉传达设计系
艺术设计——网络媒体设计与制作
本专业方向培养具有较强的网络媒体专业技能和市场营销策划能力、能从事网络多媒体艺术设计与制作工作的高素质技术技能型专门人才。
主要课程:Flash网站设计、电商网站设计、界面设计、网络广告设计、网站后台运用、Flash行为控制、Div+css网站布局、数据开发与优化、Javascript交互、网络策划与营销、电商运营实务、ppt设计与制作、Illustrator、电子杂志设计、Photoshop、字体与版式设计就业方向:适合从事网页设计、网络营销策划、网络动画设计师、UI界面视觉设计、网站编辑、交互设计、数字产品策划、电子图书出版与印刷等工作。
湖南中职 湖南曙光电子信息学校
新媒体+短视频市场概况调研
新媒体行业增长趋势与需求量新媒体运营职位的人才需求量
暴增10.8倍
※ 数据来源:领英统计
根据第三方招聘网站数据显示,新媒体和短视频运营
相关招聘数量达391891个
※ 数据来源:第三方招聘网站
短视频用户规模
但实际上,在这些集体中,不是班干部的大多数学生的自主性都没有得到真正的发挥,而这样的现象在我们的班级中比比皆是。有人甚至错误地认为,在班级中通过少数学生干部成功地管理班级,并开展班级活动,这就是班级的自主管理,就是学生的自我教育。其实,班级集体与学生个体,彼此相互依存,又相对独立,班级的自主管理并不能完全代替学生个体的自我教育。在班级学生社会化的进程中,应该让每一个学生认识自我,并成为独立的自我,不断发展自我。让每一个学生都成为班级里不可或缺的、重要的一个,而决不能以牺牲多数人的利益来发展少数人,也不能让学生永远扮演被管理的角色,成为班级的"奴隶"。让全体学生当家作主,这不仅要求学生有主人翁意识,做班集体的主人,更要做自己的主人;不仅要求学生做今天的主人,更要做自觉的、能动的、具有独立人格的明天社会的主人。营造让全体学生当家作主的班级,就是让班集体中人际关系和谐并充满活力,这是班集体发展的要求,它更能为学生个体发展创造良好情境,更能为学生的自我发展服务。
面试要求:
1．参加当年*的应届毕业生,分数线达到我校录取标准。
2．身体健康、形象气质佳,表达能力强、普通话标准、擅于沟通、个性开朗、反应敏捷。
3．五官端正、肤色好、身体健康、性格开朗、举止端庄
4．身高要求:女,162---172cm;男,168---183cm;
5．视力要求:眼球无变形,无色盲色弱,斜眼,矫正视力1.0以上
6．面部、颈部、手部无明显的疤痕,肤色好,无久治不愈的皮肤病;
7．口齿清楚,普通话流利,听力不低于5米;
8．行走正常,无明显的内、外八字;无精神病史、癫痫史、肝功能正常、无肾炎和传染病及各类慢性疾病;
9．无犯罪史,无严重违纪史。
项目特色:
(1)、定向就业:定位招生、定向培养、定岗位就业,入学签订定向培养协议书;
艺术设计——网络媒体设计与制作
专业类别: 艺术设计
专业方向: 网络媒体设计与制作
专业院系: 视觉传达设计系
艺术设计——网络媒体设计与制作
本专业方向培养具有较强的网络媒体专业技能和市场营销策划能力、能从事网络多媒体艺术设计与制作工作的高素质技术技能型专门人才。
主要课程:Flash网站设计、电商网站设计、界面设计、网络广告设计、网站后台运用、Flash行为控制、Div+css网站布局、数据开发与优化、Javascript交互、网络策划与营销、电商运营实务、ppt设计与制作、Illustrator、电子杂志设计、Photoshop、字体与版式设计就业方向:适合从事网页设计、网络营销策划、网络动画设计师、UI界面视觉设计、网站编辑、交互设计、数字产品策划、电子图书出版与印刷等工作。
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新媒体+短视频市场概况调研
新媒体行业增长趋势与需求量新媒体运营职位的人才需求量
暴增10.8倍
※ 数据来源:领英统计
根据第三方招聘网站数据显示,新媒体和短视频运营
相关招聘数量达391891个
※ 数据来源:第三方招聘网站
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但实际上,在这些集体中,不是班干部的大多数学生的自主性都没有得到真正的发挥,而这样的现象在我们的班级中比比皆是。有人甚至错误地认为,在班级中通过少数学生干部成功地管理班级,并开展班级活动,这就是班级的自主管理,就是学生的自我教育。其实,班级集体与学生个体,彼此相互依存,又相对独立,班级的自主管理并不能完全代替学生个体的自我教育。在班级学生社会化的进程中,应该让每一个学生认识自我,并成为独立的自我,不断发展自我。让每一个学生都成为班级里不可或缺的、重要的一个,而决不能以牺牲多数人的利益来发展少数人,也不能让学生永远扮演被管理的角色,成为班级的"奴隶"。让全体学生当家作主,这不仅要求学生有主人翁意识,做班集体的主人,更要做自己的主人;不仅要求学生做今天的主人,更要做自觉的、能动的、具有独立人格的明天社会的主人。营造让全体学生当家作主的班级,就是让班集体中人际关系和谐并充满活力,这是班集体发展的要求,它更能为学生个体发展创造良好情境,更能为学生的自我发展服务。
