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招生电话 湖南省长沙艺术学校

日期:2023-01-19 23:05:20     浏览:36    来源:长沙中等专业学校
核心提示:招生电话 湖南省长沙艺术学校另外,中专生也可参加高校组织的对口单招,所谓对口单招,是相对于普通高中生参加的普通高考的另一概念
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  另外,中专生也可参加高校组织的对口单招,所谓对口单招,是相对于普通高中生参加的普通高考的另一概念。是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。对口单招探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式,丰富了高等职业教育的内涵,也有力推动了中职教育的发展,受到了职高学校和社会的欢迎。一般来说,对口单招的考试时间,技能考试每年3月份的第二周周末开始,文化考试在每年的4月下旬。报名条件具有正式学籍的中等职业学校毕业生,坚持四项基本原则,具有坚定正确的政治方向,遵纪守法,道德品质良好,学习成绩*,身体健康,在校期间未受过纪律处分,经本人自愿申请并由所在学校审查推荐,均可报名。  优势与普通高考相比,对口单招具有考试难度小,门槛低、参加考试人数少,升学录取率高、费用低、定专业早、就业前景广阔等优点。具体说来:优势一,门槛低、升学率高。高考激烈的竞争使大部分考生被拒于*校门之外,但对口高考却又给这些学生带来了希望。对口升学是职校学生之间的竞争,相对于普通高考,参加对口高考的人数相对较少,考试难度和竞争程度比普通高考低得多。高中毕业学生在文化课上占*优势,如能再学一年专业课,对口高考成功率几近百分之百。优势二,双保险。参加普通高考辅导,可以直接升入*,但一旦考不上,只能回家待业,就业难度很大。而参加我校对口高考辅导,不仅有了直接升入*的机会,而且,一旦真的考不上*,或考生因家境困难等其它原因不想上*,还能学有一技之长,可以凭借职专毕业证书或职业高中毕业证,直接由学校推荐安置就业,从而彻底解除了学生和家长的后顾之忧。可以说是升学、就业两不误。优势三,定专业早。普高生在参加*统一高考后,各人根据自己的成绩报考不同的高校,选学不同的专业;对口高考原则上是在职校学习阶段就要选好自己所学的专业,并报考高校的这个相关专业。优势四,就业前景广阔。对口高考的考生培养的目标基本上是社会上急需的各种高级实用型人才,就业更容易,前景更广阔。
 
  关于成绩这块,报读升学班的学生*成绩必须达到我校录取线,或者参加我校组织的入学考试达到相应分数即可。
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选择职业学校学一门技术*现在大力鼓励职业教育的发展,所以如果孩子考不上高中,也可以根据孩子的兴趣、行业发展前景选择一个适合孩子的职业学校就读,让孩子成为拥有"一技之长"的人才,未来同样能在社会上很好地立足。毕竟技术走到哪里都是加分项,*五五分流也正是为了让我们的孩子走特色发展的道路,一个*的发展不仅需要高学历的研究型人才,更需要有技术底蕴的技能型人才。 现在职业学校的发展有*政策的大力支持,而且职业学校在教学方面也会根据企业的用人需求偏重动手实践,这种以项目学习贯穿始终的教学模式,对不适应传统教育的孩子来说往往会有比较好的效果,能激发孩子的内在潜力和优势。 更重要的是,如今的职业学校都可以拿到*认可的专科及本科学历,而且都会负责推荐就业,这样*生从职业学校毕业不仅能掌握一门技术,还会拥有相应的学历,为以后的就业及在职场的发展都奠定了良好的基础。
护理专业(男护特色班)简介
专业优势:随着民众对健康需求的日益增加以及护理事业的发展,以单一性别为特色的护理队伍格局逐渐发生改变,医院及社会对男护士有了重新的认识和迫切的需求。男性对于职业岗位的认识发生了改变,更多的男性加入了以往以女性为主的护理队伍,在特殊的护理岗位上突显出女性不可替代的优势,逐步取得了社会和医疗单位广泛认可,成为护理事业不可缺少的力量。大部份男性护士在短时的工作中即成为医疗*的技术骨干,男护就业及发展前景广阔。近年来我校培养的男护生得到了*各大医院的热捧,就业率高达*。
培养目标:培养具有现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神,能适应临床各级医疗机构、社区、家庭,从事常见病、多发病的临床护理、康复以及社区卫生保健服务的技能型高级护理专门人才,侧重培养各级医疗*危急重症治疗岗位的专业技术人才。
主干课程:基础护理技术、健康评估、内科护理、外科护理、儿科护理、妇产科护理、急救护理、中医护理、精神科护理等。
就业岗位:大型综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心从事临床护理、护理管理工作。
 

中职教师教育科研能力的提高需要一个长期的过程,应遵循循序渐进的原则,切忌急于求成。在教师转变对教育科研认识的同时,学校也应该采取一定的措施,调动教师参与教育科研的热情,在学校形成良好的教育科研氛围。 
为了中职学校的长远发展,学校要牢固树立"科研兴校"、"科研兴教"的全新观念,在学校工作中,要正确处理好科研与管理、教育的关系,使二者有机结合,相互促进,以达到领导决策、管理、教育都建立在教育科研基础之上的良好效应。教师的教育科研能力在实践中得到逐步提高,学校的科研能力逐步增强。 

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