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"自 闭症"三个字,对于孩子成长的家长来说并不陌生,但认识"自 闭症"这件事情大多数人只停留在表面,并没有真正的去了解它。因此,当孩子出现自 闭症症状的时候,家长们会手足无措,不知道如何去应对,甚至有家长根本不知道自己的孩子可能患上了自 闭症,觉得只要长大就好了。
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全 国关于自 闭症 人的语言功能不是与生俱来的,要通过不断的倾听、学习才能。约有50%的自 闭症患儿没有沟通性的语言,有语言沟通的自 闭症儿童也常出鹦鹉似的仿说、代名词反转、声调变化、答非所问的情形。
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同伴的选择。在同伴的选择上,要选择与自 闭症儿童能力同等,或是差不多的小朋友,先了解自 闭症儿童的社会性及知识方面的情况,开始要两个小朋友共同上合课,这两个小朋友要有一个熟悉的,初可以什么都不做,只要他们能关注到,知道不只是和自己在上课就可以,在长时间的上课中孩子们互相之间会建立起友谊和默契感。
全 国关于自 闭症 从感觉统合观点来看,语言发展迟缓问题,自然与大脑学息息相关,大脑皮质损伤、甚至脑性麻痹,都会造成语言学习的困难。而脑前的网状中心发展不佳,协调功能不足,也会使发音、说话、阅读、写字等能力受到影响。另外触觉不足,也会影响前期语言沟通,但触觉防御过当的孩子大多排斥,而和外界的机会,模仿能力也因此受到局限。他们通常爱哭、粘人、有倾向,易造成无意识的排斥,引发亲子互动,这也是语言发展跟感觉统事间的主要关系。
