家长如何帮助6-8岁孩子训练思维
昨天说到家长可以帮助孩子训练思维方式，而这种训练在6-8岁之间开始是*的。为什么呢？因为在6岁前，孩子脑海里的信息只是一个一个的“概念”和“单词”，而到了6-8岁后，他们便可以把一个个的“概念”和“单词”连成一个句子，形成最基本的逻辑思维了。
想要形成基本的逻辑思维，要依靠更多的口语训练。可是，一般孩子在6岁以后就要考虑上*了，家长比孩子还要紧张，还要忙碌。家长们几乎把所有关注力都用在如何为孩子找好学校和忙着给孩子找*班上了。
与其做这些收效也许不大的事情，倒不如认真研究这个阶段孩子的身心发展特点，研究正确的教育方法，抓住关键时期孩子的关键能力，配合老师保证孩子全面持续的发展，这才能让孩子受益一生。
我们往往想给孩子“鱼”，却忘了教他们“渔”了，别忘了，磨刀不误砍柴工！
首先，我们要判断孩子的思维是偏向感性轴还是理性轴。比如问孩子“你今天开心吗？为什么？”如果孩子的描述遵循一条时间线，通过描述的语言展现了几个画面，那就是感性多一些；如果孩子按照一定的时间顺序系，逐条说明，事件之间遵循一定的逻辑线，那么孩子很有可能是理性思维。
感性思维还是理性思维没有绝对的好与不好，我们不要局限于一种思维模式，可以同时训练，也可辅助一些相关课程，如形体与发声、演讲与口才、看图说话等。
其次，要经常启动孩子的思维。说白了就是向孩子提问，让孩子在限定的范围里尽可能多地说出合情合理的原因，比如“我爱我的家乡，为什么？”“我要竞聘班长，为什么？”“为什么写难忘的一个人”。
孩子在回答这些问题时，引导他们发散思维，多角度地去思考。就像现在很流行的思维导图一样，按照一定的逻辑主线去想出尽可能多的分支和理由。
这种游戏孩子一开始肯定不会喜欢的，因为太费脑了，而且学校的作业都没有这样的要求，所以需要家长坚持引导。一周做个一两回，家长也跟着一起玩，不要太严肃，就当是玩一样，也不要太在意孩子的回答和表现了。
多玩几次，慢慢地就会发现孩子想问题的角度越来越多，也更有深度了。
孩子逻辑思维怎么培养
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发帖内容：美根据6Q法则，循序渐进通过生动有趣地动画，不断启发孩子的思维，培养孩子的逻辑能力，是一部励志向上，积极引导幼儿成长、融入数理逻辑学习、寓教于乐的系列动画片。整部动画色彩鲜明，情节引人入胜，能让宝宝在愉快的环境下，轻轻松松打好数学基础，深受小朋友和家长们的喜爱。这部动画片，耗时一年精心打造，通过一系列针对幼儿园小朋友的生活观察，策划出的寓教于乐的动画片。
课程名称：咕力学数学之逻辑思维启蒙动画片全集
资源目录:
第1集 探险家的工具箱
第2集 小小驯狗师
第3集 采蘑菇
第4集 哈哈变高啦
第5集 摘草莓喽
第6集 海岛奇遇记
第7集 超级魔术师
第8集 游乐园的彩灯
第9集 忙碌的厨师数学游戏
第10集 鱼儿舞蹈队
第11集 滑雪训练
第12集 生日蛋糕
第13集 农场的围栏数学游戏
第14集 小鸡去哪儿了数学游戏
第15集 咕力超市
第16集 农场大丰收啦
第17集 谁是大胃王
第18集 巧克力好心情
第19集 三色木桥
第20集 乱糟糟的游乐室
第21集 运货记
第22集 一起玩拼图
第23集 星球历险记
第24集 寻找三色花
第25集 神奇变变变
第26集 咕力们的愿望
5岁幼儿逻辑思维训练题
5岁幼儿逻辑思维训练题
5岁幼儿逻辑思维训练题，好孩子的发展离不开家庭的努力，要学会给孩子减负，成长过程中的问题才能更好培养孩子的能力，家长不能一味地去责骂孩子，5岁幼儿逻辑思维训练题教你如何教育孩子。
5岁幼儿逻辑思维训练题11、小丽走进教室，看见教室里只有7名同学，那么现在教室里有几名同学？
2、一只猫吃一只老鼠，用5分钟吃完；5只猫同时吃5只同样大小的老鼠，要几分钟吃完？
3、小康同样的钱，可以买3支铅笔和2本练习本，是铅笔贵还是练习本贵？
4、"六一"儿童节，妈妈给小华、小明、小刚买了3种不同的礼品，分别是：魔方、智力拼图、洋娃娃。现在知道小刚拿不是智力拼图，小明拿的不是洋娃娃，也不是智力拼图，想一想，他们每人拿的是什么礼物。
5、小丽走进教室，看见教室里只有7名同学，那么现在教室里有几名同学？
6、桌上有10支点燃的蜡烛。风从窗户吹进来，吹灭了2支蜡烛，过了一会儿，又有一支蜡烛被吹灭。把窗关起来，再没有蜡烛被吹灭，第二天早上还剩几支蜡烛？
8、一只猫吃一只老鼠，用5分钟吃完；5只猫同志吃6只同样大小的老鼠，要几分钟吃完？
9、小朋友，张开手，五个手指人人有，手指之间几个"空"，请你仔细看一看？
10、小朋友在一段马路的一边种树。每隔1米种一棵，共种了11棵，问这段马路有多长？
11、把一根木头锯成3段，要锯几次？如果每锯一次用3钟，一共要锯多少分钟？
12、小林家住在三楼，他每上一层楼要走14级台阶，小林从一楼走到三楼要走多少级台阶？
13、时钟5点打5下，一共需要4秒钟。问中午12钟打12下需要几秒钟？
14、有13名学生，他们的身高两两不等。如下图所示排成了"十字形"。现知甲同学是横行8位同学中个子最矫者，乙是纵列6位学生中个子*者，请你想一想，甲的个子高还是乙的个子高？
15、下图中有多少条线段？
16、下面图形中有几个角？
17、下图中共有多少个三角形？
18、下图中有多少个正方形？
19、数一数图中共有多少个三角形？
20、下面的加法竖式中，不同的字代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字，请你恢复这个算式。
21、在下面的算式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字，请你恢复这个算式。
22、今有一个两位数，在其右边添写上数码3，成为一个三位数，又知这个三位数比原来的两位数大372，求原来的两位数是多少？
23、66个车轮，50个车架问安装多少辆车子后，车轮和车架一样多？
24、找出下面数列的规律，并填空。
1，2，4，7，11，□，□，29，37。
25、一列数按"……"排列，问第40个数是（ ），第60个数是（ ）。
5岁幼儿逻辑思维训练题2
1、躲宝图
小游戏目的：练习小孩的空间知觉能力及反向思维逻辑。
小游戏准备：用比较全透明的纸做几张“躲宝图”。并准备几张同样的空缺图纸。
小游戏弄法：你先给小孩看一张“躲宝图”，随后对他说“这个是一张全透明的躲宝图，假如将它翻过来，你能出现什么样的图案呢?也能使他在空缺图纸中画出来。
2、怪异的时钟
小游戏目的：在了解时钟的基础上，发展小孩的反向思维和判断力。
小游戏准备：自制一个可以拨动时针与分针的时钟，并准备一面镜子。
小游戏弄法：让小孩看着镜子，你拿着这个自制的时钟站在他的背后，并拨动时针与分针，让小孩看着镜子里时钟的影象，讲出是几点钟。
根据这个小游戏，可让小孩了解，镜子中的情景和实景是反过来的，假如他伸过左手，镜中的他则是伸出右手……
3、扑克猜数
小游戏目的：用不一样的方式将潜藏的数字猜出来，发展小孩的反向逻辑思维及逻辑思维的流利性、灵敏性。
小游戏准备：1～9的牌两套(共18张)
小游戏弄法：你一定要与小孩一同玩哦!先请小孩把牌洗好，随后你任何抽去一张，躲起来，并将余下的牌摊开，让小孩猜一猜你躲起来的是哪张牌。
5岁幼儿逻辑思维训练题31、*的马拉松选手每天跑步不超过6公里。因此,如果一名选手每天跑步超过6公里,它就不是一名*马拉松选手。
以下哪项与上文推理方法相同?
(A)跳远运动员每天早晨跑步。如果早晨有人跑步,则他不是跳远运动员。
(B)如果每日只睡4小时,对身体不利。研究表明,最有价值的睡眠都发生在入睡后第5小时。
(C)家长和小孩做游戏时,小孩更高兴。因此,家长应该多做游戏。
(D)如果某汽车早晨能起动,则晚上也可能起动。我们的车早晨通常能启动,同样,它晚上通常也能启动。
(E)油漆三小时之内都不干。如果某涂料在三小时内干了,则不是油漆。
2、19世纪有一位英国改革家说,每一个勤劳的农夫,都至少拥有两头牛。那些没有牛的,通常是好吃懒做的人。因此它的改革方式便是*给每一个没有牛的农夫两头牛,这样整个*就没有好吃懒做的人了。
这位改革家明显犯了一个逻辑错误。下列选项哪个与该错误相类似?
(A)天下雨,地上湿。现在天不下雨,所以地也不湿。
(B)这是一本好书,因为它的作者曾获诺贝尔奖。
(C)你是一个犯过罪的人,有什么资格说我不懂哲学?
(D)因为他躺在床上,所以他病了。
(E)你说谎,所以我不相信你的话;因为我不相信你的话,所以你说谎。
3、有一天,某一珠宝店被盗走了一块贵重的钻石。经侦破,查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是,对这四个重大嫌疑犯进行审讯。审讯所得到的口供如下:
甲:我不是作案的.。
乙:丁是罪犯。
丙:乙是盗窃这块钻石的罪犯。
丁:作案的不是我。
经查实:这四个人的口供中只有一个是假的。那么,以下哪项才是正确的破案结果?
(A)甲作案。
(B)乙作案。
(C)丙作案。
(D)丁作案。
(E)甲、乙、丙、丁共同作案。
4、古代一位国王和他的张、王、李、赵、钱五位将军一同出外打猎,各人的箭上都刻有自己的姓氏。打猎中,一只鹿中箭倒下,但不知是何人所射。
张说:“或者是我射中的,或者是李将军射中的。”
王说:“不是钱将军射中的。”
李说:“如果不是赵将军射中的,那么一定是王将军射中的。”
赵说:“既不是我射中的,也不是王将军射中的。”
钱说:“既不是李将军射中的,也不是张将军射中的。”
国王让人把射中鹿的箭拿来,看了看,说:“你们五位将军的猜测,只有两个人的话是真的。”请根据国王的话,判定以下哪项是真的?
(A)张将军射中此鹿。
(B)王将军射中此鹿。
(C)李将军射中此鹿。
(D)赵将军射中此鹿。
(E)钱将军射中此鹿。
5、“赵科长又戒烟了。”
由这句话我们不可能得出的结论是
(A)赵科长过去戒过烟,次数可能不止一次。
(B)赵科长过去戒烟未成功,这次仍可能如此。
(C)赵科长烟瘾很大,讲这话的人深信赵科长的烟瘾永远戒不掉。
(D)讲这话的人是在讽刺嘲笑赵科长的戒烟行为。
(E)讲这话的人确信赵科长这次戒烟一定会成功。
训练孩子的逻辑思维能力，哪些年龄段最合适？
应该说是越早越好，0-6岁是儿童发育成长的敏感期，包括语言发展敏感期、智力发展敏感期、逻辑思维发展敏感期、行为发展敏感期，其中，儿童的逻辑思维发展是重中之重。具体来说，儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段（0-2）、具体形象思维阶段（3-6）和抽象逻辑思维阶段（6-11）。儿童“逻辑能力”的发展是要早于语言发展的，也就是说，从咿呀学语的阶段，宝宝的逻辑思维就已经开始发展了。2-8岁是儿童逻辑思维能力引导和训练的关键期。
如何训练孩子的逻辑思维能力，蒙爸倾向于采用专门的亲子游戏来进行训练，这里推荐几个比较经典的亲子游戏，这些游戏也是蒙爸自己在育儿过程中常用的，觉得效果还是很满意，当然如果大家想了解更多的训练游戏，下面有介绍：
一、找啊找啊找邻居游戏目的是帮助孩子熟悉数字顺序，训练孩子听说数字的能力，继而达到训练孩子的逻辑思维能力。适用年龄3.5岁以上。
道具：从1～10，10张数字卡片。
1. 与孩子一起从1到10顺序读数字，熟悉数字卡片。在读的时候，可以锻炼孩子从中途开始向后读，例如“6、7、8、9”“3、4、5、6、7”等。
2. 从数字卡片中拿出一张，让孩子迅速找出它前后相邻的两个数。例如，家长拿出5，孩子就应该迅速找到4和6。
二、两两相加大配对游戏目的是帮助孩子学习初级的简单加法运算和减法运算，训练孩子的逻辑思维能力。适用年龄4岁以上。
道具：1～10数字卡片。
1. 妈妈和孩子一起坐在床上，妈妈拿出1的卡片说：“我拿1。”孩子找出9的卡片说：“我拿9。”然后，妈妈和孩子一起说：“1和9组成10，10可以分成1和9。”
2. 妈妈说：“我拿2。”孩子回应：“我拿8。”接着一起说：“2和8组成10，10可以分成2和8。”
3. 以此类推，进行10以内的加减法运算。
三、数字绕口令游戏目的是帮助孩子练习数字发音，激发孩子的数学学习兴趣，训练孩子的逻辑思维能力。适用年龄4岁以上。
1. 妈妈教孩子一些数字绕口令。开始时，可以妈妈先说一遍，然后一句一句教给孩子。
2. 孩子熟悉绕口令后，家长与孩子展开比赛，看谁说得快，说得好。
幼儿教师如何训练幼儿的思维
一）运用多媒体课件，诱发幼儿学习的积极性美国心理学家布鲁纳说：“学习的*刺激乃是对学习材料的兴趣”。而幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的东西，都能引起幼儿极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。动画片是幼儿最喜欢的电视节目，而多媒体课件鲜艳生动的画面、逼真悦耳的音响，就像动画片一样最能激发幼儿学习的兴趣。使他们乐于表达、乐于交流。这在创设与教学内容相一致、有利于激发幼儿学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。
幼儿的语言学习包括对一系列声音的识别、再认和重现以及对语法规则的理解，而课件为幼儿提供了大量的声音识别、再认和重现的机会，它们通过自己独特的传递方式在不同程度上使幼儿萌发学习的动机，从而促使他们产生积极的内驱力。幼儿学习积极性和主动性是获取知识技能，发展幼儿语言能力的前提。幼儿能够在轻松愉悦的气氛中主动学习、积极探索。这就为幼儿语言更好地发展奠定了坚实的基础。
（二）运用多媒体课件、培养幼儿的语言能力
1、帮助幼儿理解文学作品，培养幼儿语言的感知能力
多媒体课件是由美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一起的综合媒体，它突破了传统教具的单向性和功能的单一性，将多种功能糅合在一起，体现了全方位的立体功能和能传递给幼儿的丰富的、整合的信息，从而帮助他们更好地理解内容。如古诗 “两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”其简练、优美的语句所表达的丰富内涵和古朴意境，就是教师费尽口舌也难以让幼儿园的孩子们完全意会。而课件动态的画面、动听的配音，却能完美、直观的再现诗中的情景，巧妙地帮助幼儿感悟和领会诗的内容。加之课件时设置的一些“词语”机关又有效地让幼儿比较容易地理解了诗中“鸣”、“含”、“泊”等一些生涩词语。再比如儿歌《风在哪里》中的词语“频频点头”、“翩翩起舞”、“轻轻晃动”，课件用拟人化的动像手法，很形象、直观地诠释了词义，使幼儿一目了然，过目不忘。
2、巧设创造性提问，培养幼儿语言的表达能力
幼儿在接触媒体（图书、电视等）时，与父母的交流会使自己的语言得到有效的训练。如果没有这种交流，只是学习材料，幼儿在理解能力等方面就会产生障碍，从而影响口头表达能力的提高。所以说多媒体课件本身并不一定能自动对幼儿的口头表达能力、理解能力、想象力的发展起到决定作用，而与正确地运用这些课件对幼儿进行教学有关系。只有在教学活动中，教师适时提问和指导，幼儿才有了锻炼自己口头表达能力的机会，他们的语言能力才能得到提高。如故事教学《分房子》中，教师让幼儿在观看故事后，启发幼儿想出多种的分房子的方法，这样的教学方法，促使幼儿反复的思考、观察，结合生活经验，不断说出解决问题的新方法。既激发幼儿的求异思维，又培养了语言表达能力。再比如：散文《悄悄话》中老师可以设计这样的提问：“你想和小鹿说句什么悄悄话？”幼儿在教师设计的提问中，多动脑筋，不断想出和别人不一样的语句，变枯燥为有趣，变被动为主动，幼儿不仅爱学，会学，渴望学，而且在学习中不断开发创造性思维和语言表达能力。
四岁孩子思维训练
四岁孩子思维训练
四岁孩子思维训练，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，孩子在不同阶段会出现不同的问题，宝宝的健康成长离不开父母的耐心教导，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，下面我分享四岁孩子思维训练方法。
四岁孩子思维训练1
一、帮助孩子理解因果关系
3-4岁的孩子在这个阶段都喜欢不停地问为什么，除了对这个世界充满好奇以外，还有一些简单的因果关系。此时孩子的脑子比较单纯，认为一个行为背后一定要有那么一个原由，比如说孩子问为什么要吃饭呢？妈妈的回答很可能是因为肚子饿了，而孩子又会问为什么会饿呢？
面对孩子无休止的问题，家长一定不要嫌烦！能回答的尽量回答，总是用因为、所以这种句式去说话，就会无形中给孩子强调因果关系，对于培养逻辑思维非常有帮助。而且3-4岁的孩子已经有对事物的一定认知能力，所以我们在给孩子解释因果关系的时候，也要做到清晰有条理。
二、给孩子讲故事，让孩子复述
一个人的表达能力强弱可以体现逻辑思维能力的强弱，有些人总是能条理清晰地叙述一件事儿，让人一听就明白，但有些人说了半天让人丈二和尚摸不到头脑。看似是表达能力的问题，那实则是大脑逻辑思维差，缺乏条理。
所以我们可以利用训练表达方式去提升孩子的逻辑思维。拿平时我们给孩子讲睡前故事来说，如果你再让孩子复述一遍，其实就是训练孩子的逻辑思维。因为故事是有逻辑性的，要有时间、地点、人物、时间、起因、转折、结尾。
当孩子叙述的时候，需要将这一系列的线索理清楚，然后有条理地阐述出来。可能这对于一些孩子来说有点难，但是可以试试我之前文章提过的5指讲故事法。大拇指代表主角，食指代表的是地点或者环境，中指是故事中的问题，无名指是整个事件，小拇指是解决方法。让孩子复述之前，就让孩子用这种方式去记忆，孩子对故事掌控的脉络就会更加清晰。
三、让孩子画日记
3-4岁的孩子，非常喜欢涂鸦，于是我给孩子每天20分钟，让他们画出这一天发生的事情。也就是画日记，这个阶段的孩子还不会写字，所以让孩子用画的方式去理清一天所做的事情，对思维是一个非常好的锻炼方式。
其实这种画日记的方式，就非常像思维导图。开始我家孩子就是想到哪画到哪，后来我在网络上看了很多关于儿童思维导图的画法，然后引导孩子去画。拿下图的圆圈图画法来说，就适合一些归类的日记。
比如我平时会领孩子去动物园，孩子就可以把小圈化成动物园，然后里面画上动物园里有什么。当然去玩动物园，我们又去了超市，就会再让孩子画这种两个圈的表述法，小圈代表超市，大圈和小圈中间画上超市我们买了什么。我还会教孩子用这种树状图的叙事方式，树状图的方式比较适合记日记。
四、利用思维游戏训练
逻辑思维是一种综合能力，这个过程需要用到概念、判断、推理这些思维方式，里面还要通过观察、分析、比较、概括、综合、抽象的思维方法，最终得出结论。所以想要孩子的逻辑思维得到提升就要提升其观察力、分类比较能力、概括能力、分析推理能力等等。
这个时候我们就要借助思维游戏去提升这些重要的脑力，比如平时可以让孩子玩一些找不同、找茬的观察类游戏，可以提升孩子的观察力。可以玩迷宫游戏锻炼孩子的推理能力，也可以玩一些排序游戏，练习孩子的分类比较能力。
今天给大家推荐的.这套《疯狂大脑思维训练营·*全脑开发400题》对于孩子不同能力的提升特别有帮助，可以帮助孩子在成长关键期培养出聪慧的小脑袋。
四岁孩子思维训练2培养思维方式的方法1
转化型
这是解决问题遇到障碍受阻时把问题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更简单、更清楚，以利解决的思维形式。在教学中，通过该项训练，可以大幅度地提高学生解题能力。如：某一卖鱼者规定，凡买鱼的人必须买筐中鱼的一半再加半条。照这样卖法，4 人买了后，筐中鱼尽，问筐中原有鱼多少条?该题对一些没有受过转化思维训练的学生来说，会感到一筹莫展。即使基础较好的学生也只能复杂的方程。
但经过转化思维训练后，学生就变得聪明起来了，他们知道把买鱼人转换成1人，显然鱼1条;然后转换成2人，则鱼有3条;再3人，则7条;再4人，则15条。
培养思维方式的方法2
系统型
这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。如：1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改变顺序前提下(即可以将几个相邻的数合在一起成为一个数，但不可以颠倒)，在它们之间划加减号，使运算结果等于1OO。象这道题就牵涉到系统思维的训练。教师可引导学生把10 个数看成一个系统，从不同的层次去考虑、*层次：找100 的最接近数，即89 比100 仅少11。第二个层次：找11 的最接近数，很明显是前面的12。第三个层次：解决多l 的问题。整个程序如下：12+3+4+5-6-7+89=100
培养思维方式的方法3
激化型
这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。如问：3 个5 相加是多少?学生答：5+5+5=15 或5×3=15。教师又问：3 个5 相乘是多少?学生答：5×5×5=125。紧接着问：3 与5 相乘是多少?学上答：3×5=15，或5×3=15。通过这样的速问速答的训练，发现学生思维越来越活跃，越来越灵活，越来越准确。
培养思维方式的方法4
类比型
这是一种对并列事物相似性的个同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。如：
①金湖粮店运来大米6吨。比运来的面粉少1/4吨、运来面粉多少吨?
②金湖粮店运来大米6吨，比运来的面粉少1/4，运来面粉多少吨?
孩子逻辑思维与理解能力差怎么办
如何提高孩子的思维力？*，让孩子坚持独立思考。
善于独立思考的人，其思维能力一般比较强。在孩子遇到困难时，家长不要急于给他们提供答案或解决的办法，应该启发孩子运用自己所掌握的知识和经验去寻找答案。
当他找不出解决办法时，再一步步引导他学会观察和思考，慢慢地找出正确答案，获得一种成就感，从而产生新的学习动力。
第二，让孩子真正融入思维活动。
要想促进孩子的思维能力发展，让他的思维活动变得积极，必须让他置身于提出问题、分析问题和解决问题的思维活动中。
当孩子的小脑袋瓜冒出很多想法，提出很多问题时，首先让孩子先独立思考后再进一步提出疑问，其次在提出疑问的过程中仍要保持独立思考，*帮助他认真分析发生问题的原因，直到找出解决方案。
第三，学习正确的科学思维方法。
可以让孩子学习抽象、概括、分析、分类、比较、归纳、演绎、系统化和具体化等基本的科学思维方法，对于他的思维能力有很大的促进作用。
当孩子学习了一定的科学思维之后，就更容易掌握正确的思维形式和思维规律，在遇到问题时，也容易发散思维从多角度思考问题。具体可以给孩子买一些相关书籍，学习有关思维训练的课程，或者陪他一起做一些逻辑推理的游戏。
第四，让孩子多读，多看，多思考。
阅读能培养孩子的思考能力。如果孩子一边阅读一边吸收新知识，同时加以分析和理解，在遇到问题时就能开阔思维，提出独到的见解，从而提高智力。
家长要让孩子多读书，尽可能多地涉猎不同的领域；让孩子多看，多观察书中不同的人对不同事件的处理方式；让孩子多思考，从不同的角度思考有没有更好的解决方法。
经过有目的、有重点的阅读之后，孩子才会发现问题，找到答案，将这些新知识内化为自身的经验，慢慢地记忆力、理解力和思维力都得到了相应的提高。
逻辑狗以外，有哪些适合6岁左右孩子的逻辑思维训练
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“逻辑狗”是一种思维升级的系统训练学具。辅助学习，锻炼脑力。逻辑狗是源自德国的幼儿教材，把数学、观察力、语言、智力、逻辑思维能力以游戏的方式融合在一起，让孩子边动手，边玩游戏，边学知识。
训练宝宝的逻辑思维能力，什么年龄段最合适？
3-8岁是一个小孩发展认知能力的重要时期，但却不一定是培养逻辑思维的*时机。一般来说，一个孩子成长到*高年级以后可能才是培养和发展其逻辑思维的关键期。
对于幼儿园时段的孩子，最主要是要完全开放其感觉的时间与空间，让孩子充分接触“五花八门”的世界，而不是培养其逻辑思维能力。
家长给孩子交待要做的事情，自己首先拟好提纲，一、二、三...交待完毕后让孩子复述一遍。这是训练孩子理解基本的数字概念。
家长带孩子散步，从看到的大自然景观让孩子分类，动物有哪些？从大到小让孩子排列，植物有哪些？从高到矮让孩子排列。应让幼儿了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。
孩子的时间观念一般很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”及昨天、今天、明天、后天等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
从一个柿子由硬到软，了解顺序的概念，有助于孩子今后的阅读，这是训练宝宝逻辑思维的重要途径。这些顺序也可以是从*到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
孩子高年级时，看看孩子的作文，指出其行文中，字与字、句与句、段落与段落之间的逻辑关联问题。如果上下联系不紧密，应该用哪些词语连接、过度，使孩子作文经得起推敲。
“逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”“孩子的思维方式讲究感受性，容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决生活中的问题。现在很多*生不知道如何写论文，*生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。”可见，训练孩子的逻辑思维能力是何等重要。