来源：《*新闻周刊》

是英语牺牲了部分*人的机会，还是*人牺牲了英语这门语言

　　毕业于大连理工*的刘瑞，来北京没几个月，但已经感到了进入职场的艰难。因为想进*外企，刘瑞在努力提高自己专业能力的同时，还拼命地过了六级，然而令他没有想到的是，当真正面对主考官提问时，他整个人就木了。

　　“没想到从头到尾都是用英语面试，当时脑子里空荡荡的，完全没有听懂，想说的话一时之间怎么也表达不出来。”

　　刘瑞有些愤愤，“真烂，这就是我学了10年的英文！考再高的分，拿再多的证，都没有真正顶用。”*轮面试的时候，他毫无意外地被淘汰了。

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　　英语带来的无奈不是*生的专利，郝露告诉记者，她亲属家的一个女孩在清华*附属高中读书，平时英语测验时，老师用的都是TOEFL的试卷，目的是为了他们更好地应对高考，结果因为看不懂试卷，考场上甚至急得哭了出来。

英语考试不切实用

　　就在刘瑞为自己的英文水平感到无奈的同时，许多外企的HR以及对英文有着高要求的公司也感到同样头痛。“太难招到合适人选了”， 泛华传播有限公司的CEO潘杰客回忆起当初招聘时的情景说，“如果想找到专业素养和英文能力同时优秀的人，那简直是千里挑一。”据潘介绍，几乎许多专业英语通过八级，雅思达到7分的人都难以通过要求。泛华传播有限公司因为面向国际客户，要求员工除了专业技能外必须要有熟练的英文沟通能力。

　　来自佳能亚洲营销集团、佳能*有限公司的人力资源代表柳弦也表示，“在较高级别的职位上，我们不仅要求对方有流利的口语，还要求他在所学专业上有较高的英文水平，能够在专业领域上与上级进行沟通。但这样的人非常难得。”正因为如此，曾经有两位具备十年销售经历，但只会简单英文的应聘者，最终与“销售经理”这一职位无缘。

　　在职场中，类似的尴尬情形屡见不鲜。今年10月11日，管理咨询公司麦肯锡公司于上海发报研究报告称：在其所研究九类职业中 (工程师、财务人员、会计师、定量分析师、通用类人才、生命科学研究员、医生、护士和支持人员)，只有10%的*求职者适合在外企工作，而较差的英文能力则是其中主要原因之一。报告称这一状况将严重影响到那些在*开展运营的跨国公司以及越来越多立志进行海外扩张的*企业。

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　　你可能听说过一个故事，就是渔民打上来一桶鱼，他发现鱼一会儿就都死了，但偶然一次渔民放了一条鲇鱼进去，结果那桶里的鱼活了很久，因为鲇鱼在里边总是不停地翻滚，我希望新东方能起这个作用。

　　“目前的情况是，只有30%的求职者在英文面试中勉强合格。” LG化学*投资有限公司人力资源经理张红巍感慨道，“大多数人一听说是英文面试，立刻就丧失了自信，非常紧张。”“很明显，四六级成绩已经不足以成为考察英文能力的标准，因为有不少分数很高的学生并不具备实际运用英语的能力。”佳能的人力资源代表柳弦补充道。

英语教育的成本之痛

　　根据人口普查统计结果计算，与1982年相比，到2000年11月为止，*接受*及以上教育的人口数量增加了3.7亿人，这些人基本上都接受过英语教育(考虑到小语种学习者的存在)。而事实上从1977年开始，除了在*开始设置英语课程外，部分*都开始了英语教学，再加上从1964年到1982年间，*接受*及以上教育的人口数量增加了2亿，这其中有相当大的比例接受过英语教育(在“文革”开始之前，*人以俄语教育为主)。考虑到2001年以后，《全日制义务教育英语课程标准》(试验稿)把英语课的设置提前到**(北京地区则从**开始)，因此估计*应该有4亿人接受过英语教育，超过英美两国人口总数。

　　而对*目前能够使用英语进行交流的人口数量，据一些教育研究机构人员及语言教育培训机构人员估计，不会超过2000万。我们如果以2000万作为参考，以英语交流作为标准的话，这意味*有95%的英语学习者的时间、精力及经济投入，没有收到成效(当然也有一部分人通过学英语浅层地了解到了西方文化)，现有*英语教育的低效率由此可见一斑。

　　北京外国语**外语教育中心专职研究员、博士生导师周燕教授认为，英语教学效绩无法令人满意的原因非常复杂，“外语环境、学习的目标、考核方式、比较功利的大气氛等都是影响因素。”

　　“学英语不像骑自行车，语言如果你不用，那就会退回去。”周燕告诉本刊，*的外语环境很差，“这不是指我们接触不到外国人，而是我们缺少经常使用英语的环境。”周燕表示在这一点上*英语教育体现最为突出，学生花费了大量的精力学习英语，但因为没有使用环境，“一些优秀的学生入学不久就通过了四六级，之后就全力学习专业课，等到毕业想到外企工作时，外语已经退回去了。”

　　周燕认为，考试本身没有过错，但具有指挥棒作用的检测手段会引导学生的关注方向，“如果(考试)指向使用能力，学生们自然就会天天去听、去说英语，而一直以来我们更注重检测知识点、结构、语法，也就是在考语言知识。”这种考试导向直接导致学生们学习目标不是为了应用，更谈不上培养学习兴趣。

　　但周燕同时指出，由于目前*的考生众多，注重口语能力的考试，在操作上有一定的难度，所以要想在题型和考试方法上有所改变并非轻而易举。

　　与考试相配套的，是在英语教学和学习中，把学英语等同于学它的知识结构，“我们现在英语教学中，更愿意抓词汇、语法、结构，使学生以为学英语就是学英语知识，但实际上英语知识和英语能力之间有很大的距离，这个距离是需要不断地使用才能弥补的。”周燕说，几十年来*的英语教育一直存在这样的问题，这也跟*早期受“语法翻译法”的影响有关(把语言作为一种知识来理解和教授的语言流派)。而*一代又一代的英语教师大都是在这样的教学方法指导下成长起来的。

英语的“科举”使命

　　华东师范*历史系教授、博士生导师许纪霖对这种以应试英语为核心的英语教学的改变，不抱乐观态度。

　　“应试教育的深层原因是我们的选拔制度有问题。”许纪霖认为*教育承担许多非教育非学术使命，“它解决着社会流动问题、社会公平问题，*也需要一种选拔方式让底层青年往上流动”，“在某种意义上应试英语有点类似于*古代科举考试的功能。”

　　而对于*行政管理来说，这种可量化的、一刀切的管理是最直观最有效的社会控制管理方式，它可以剔除很多人为考量因素。而“英语正提供了一个这方面的示范，这个示范就是托福考试，它提供了一个所谓绝对客观题示范。”许纪霖说，这种绝对客观题使人为的弹性因素得到剔除，从而达到形式上的*公平。正是在托福考试的影响下，“应试英语成为*控制考试腐败的*杀手锏”，相对而言，“*觉得那些由学校自主命题的专业考试容易产生考试腐败，唯独英语考试，你想泄题、搞腐败就比较困难。”

　　许纪霖表示，尽管这种选拔方式表面看起来非常合理、可计量、直观性强，但在背后，抹杀了专业标准，抹杀了不同专业的独立性，不管是学中药的还是搞古汉语的，不论你是找工作还是评职称，都要过这一道关卡，接受英语的“一票否决”。

　　因此在某种意义上，并非是英语消耗了*人的大量元气，而是英语在*成为了一种牺牲。“除非用别的*来替代它，否则应试英语这个教学核心很难改变”，许纪霖认为只看到英语教学本身是无法解决这一问题的，“你说我们选择谁来替代英语作牺牲？”