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1.自闭症能去普通学校吗

很多自闭症患者的家庭都希望自己的孩子能上普通的学校。 除了希望他们在普通的环境中成长，他们还认为在特殊学校读书的孩子就等于放弃了自己。 因此，很多家长经常强迫孩子送他们上学。 入读普通幼儿园往往会导致症状更明显，情绪问题更频繁。

2.干预年龄影响效果吗

孩子的干预年龄越早，个人能力、语言和适应行为的发展进步就越大。 这些新技能在生活中得到了合理的应用，比如能够理解他人的指令，能够配合简单的旅行活动，能够表达自己的需求，能够参与更多的游戏活动，能够完成 自我照顾的任务，所有这些都会加强孩子的学习。 从而建立良好的行为习惯，也就是我们所说的改善适应行为。

3.培训机构有咨询和建档流程

当孩子来到机构时，机构需要了解孩子的大致情况，并为他建立相应的档案。 这里的咨询不是为孩子看病做判断，这一点尤为重要。 此外，该过程包括转诊和医疗。 很多时候，孩子会有其他问题，机构会配合其他医疗机构。 另外，如果孩子的病情比较严重，无法得到机构的有效帮助，机构有义务告知和转介。 家长也应该有一个判断，这个机构的重点是什么？ 然后选择合适的机构寻求帮助。

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4.家长需要学习自闭症相关知识吗

虽然大部分家长都会选择专业机构为孩子提供专业的干预。 但是孩子和机构老师在一起的时间肯定比不上孩子和父母在一起的时间。 即使早期的孩子接受了强化干预培训，孩子大部分时间都和父母在一起，父母可以看到很多老师在机构看不到的行为。 由此可见，家长学习一些技能对帮助孩子改善行为和提高技能很有帮助。

5.自闭症儿童家庭训练的方法

家庭培训方法与机构培训方法，由于环境不同，存在很大差异。家长要学会根据自己的家庭条件和孩子的特点，努力创造自己的方法。除了学习机构老师的好方法外，通过各种渠道学习各种对自闭症儿童有帮助的方法，逐步形成有助于自己孩子的家庭训练方法。

6.怎么缓解自闭症儿童的消极情绪

情绪低落是自闭症不可忽视的问题。他们情绪不稳定，自然环境中最轻微的干扰都可能使他们不开心。他们很难委屈地哭泣、开心地笑着、明确地拒绝环境，这些情绪问题严重影响了学习活动的正常进行。在感觉统合训练中，老师使用语言的游戏化可以使孩子产生积极的情绪，充分调动他们的主动性。

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