言语的声调、重音、速度、节奏等方面显得平淡和生硬,抑、扬、顿、挫。他们更不会与人交谈,维持交谈及应对式的会谈。他们对言语的理解也有困难,尤其对象征性、概括性和抽象性词语的理解困难更大,如不懂得好与坏、美与丑、朋友与敌人、爱与恨不分喜怒哀乐等。他们也不会用手势、表情和来表达那些想说的语句。他们要大人知道他们的需要,他们不抓大人的手而抓大人的于腕,也不会用自己的食指指那些他需要的东西也不会伴有手势或或使更容易了解。

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患自 闭 症的儿童约70%合并智能不足,患智能不足的儿童,尤其是重度智能不足者,也有轻微的合并自 闭 症。但自 闭 症儿童仍有智能正常甚至资优的。 随着研究的进展以及相关知识的普及,越来越多的家长知道了"自 闭 症"这个,它也了越来越多家长的关注。但是由于目前医学界对自 闭 症的发生机制尚不清楚,也没有有效的诊治,引起了一些家长的恐慌。自 闭 症是什么?2013年,美国精神协会(American Psychiatric Association)发布了《精神诊断和统计手册》的新版本,它是精神病诊断的权 威之一。在这一次新版本中,自 闭 症谱系(Autism Spectrum Disorder)被列为神经发育这一大类别中的一种。它对自 闭 症的诊断做出了严格的规定。

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家庭早期教育有一个很重要的条件就是早期发现,早期发现有赖于家长的细心观察。家长长期在孩子身边,对孩子的异常情况往往比较,发现得越早,越早采取措施干预,对自 闭 症儿童的越有利。家长在其评 估鉴 定中,要扮演重要的角色,医务或教育工作者在作诊断前必然要耐心听取家长意见,甚至需要家长填写"家庭情况调查表"等量表来进行评 估。

请问疗愈师证怎么考多少钱, 神经多元化运动呼吁社会接纳各种认知与发展异于常人的少数群体 —— 我们不需要把每个孩子都改造成"发展"的小孩。社会需要认识到每个孩子都是不同的 —— 总会有一些孩子要走不平常的路。对于那些没能按时达到"成长里程碑"的孩子,相比强行把他们塞到不适合的路线上,我们需要做的更多是认识和接纳这种多元性。