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汉字启蒙教育培训师促进幼儿书写技能

《幼儿园教育指南(试行)》明确提出:"培养孩子对生活中常见的简单符号和书写符号的兴趣。""激发孩子对书籍、阅读和写作的兴趣,培养阅读前和写作前的技能。"《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:儿童应该理解单词和图像之间的对应关系,知道单词是用来表达图像的含义的。他们应该知道书籍和生活情境中的文本符号代表了一定的含义。"汉字文化教育不仅用汉字启蒙幼儿,而且对他们未来学习汉字和*文学也有着深远的意义。例如,象形文字是根据物体的形象创作的,"太阳和月亮"是事物整体形象的呈现,"牛和羊"是对物体某一特征的绘画,数千个汉字是在100多个象形文字的基础上发展起来的,识别汉字的演变过程、字符的形成特征等可以培养孩子对字符符号的兴趣,支持孩子形成形式书面语的功能和规则意识。

汉字启蒙教育培训师促进幼儿思维

3-6岁儿童的思维主要处于操作前阶段,他们的思维已表现出象征性特征,但仍主要依赖于具体的意象,即依靠事物的具体意象或表征及其相互关系来进行,而不是依靠对事物内在本质或关系的理解。儿童对客观事物的理解经历了一个从具体到抽象、从表面到本质、从简单联系到复杂变化的过程。汉字往往试图通过视觉上的"意象"来表达词语的含义,用"一"来表示"日"的核心。通过对物体从表面到内部、从个体到一般、从特殊到普遍的理解,他们用独特的典型特征线来指代和定义物体。由此可见,汉字的形成与儿童的思维有一定的相似性和兼容性。汉字形与意相结合,书写时通过形式表达意义,阅读时通过形式理解意义,研究时基于形式寻找意义,展现了情感意象与抽象意义相结合的思维特征。汉字文化启蒙教育可以有效地促进儿童认知思维的发展。

汉字启蒙教育培训师文化传承

汉字启蒙教育关系到*文化的传承。汉字启蒙教育应突破汉字作为语言工具的局限,真正把汉字作为符号,把汉字作为文化传承,注重文化解构和功能应用,帮助幼儿理解汉字的来源,掌握汉字的使用,理解汉字原理,理解汉字形式,理解汉字含义,感受汉字之美,引导幼儿热爱祖国语言,培养对*文化的浓厚兴趣,增强文化自信,提高文化认同感,培养和塑造具有*气质和*传统的现代人。