［论文摘要］数学是各*学习的重要基础，对学生素质的提高和发展有着重要的作用，职业学校的数学教学还存在学生基础薄弱、一些学生放弃数学学习，教学方法传统，缺少与职业的结合等问题。职业院校数学教学应改革教学方法，加强校本研究，改革考核方式。
一、职业学校数学教育的重要性
1数学是学生各*学习的重要基础
数学知识在许多*里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。没有数学的基础知识这些*是没有办法学习。因而数学在职业学校是必不可少的一门*，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他*的学习。
2数学教育对学生素质的提高有着重要的作用
数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
3数学教育是学生的发展的重要条件
通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反。即使升学到了高一级的学校，数学基础差了学习将很困难，甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
二、职业学校的数学教学问题分析
1学生基础薄弱。进入职业学校的学生的数学基础在*是中等偏下的，有许多学生在*的学习状况就存在问题，*的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连*数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。这样基础的学生要想让他们来学职业学校的数学难度很大，不太可能把大部分内容学懂。
2一些学生在思想上放弃数学学习。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。学校和老师要让学生在思想上高度重视数学学习，在行动上体现勤学好问，在中等职业学校中形成一种认真学习数学的良好风尚。
3教学方法传统缺少与职业的结合。大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行的教学。这对于职业学校的学生来说这是不适用的。传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容、并与现实生活相结合的方法进行教学。
三、职业院校数学教学改革的对策
1教学方法改革。要体现因材施教的教学原则，教学中要求学生基本概念必须掌握。对于定理，公式，任课教师要强调使用的前提条件及方法，免去推导过程。同时，通过做大量与专业联系密切的练习题，巩固所学知识。改革旧的教学方法，探索社会需要的新的教学模式，要改进以教师为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。太增强学习意识，培养学习能力：使中职学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途；同时让学生明白数学学习，并不是学会做题，是学会一种数学思维，数学思维一旦形成，用它思考问题、解决问题能力就会大大增强。要以学生为中心，进行多种形式教学。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用，发挥学生的主体作用，培养他们的创造思维能力。
2加强校本研究。教师要真正成为校本课程开发的直接参与者，而作为研究主体的教师，在校本课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性。否则，课程就会失去应有的适应性和本来的功能，学生也不可能在学校教育中得到应有的发展。校本课程开发要倡导课程开发主体的多元化，提升教师的专业水准，实现课程的适应性与本来的魅力。
3数学考试方式的改革。考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷*形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，如考查三角公式应用，没有必要让学生把那多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式，能够达到满意的效果，正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情，达到良好的教学教育效果。
一、职业学校数学教育的重要性
1数学是学生各*学习的重要基础
数学知识在许多*里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。没有数学的基础知识这些*是没有办法学习。因而数学在职业学校是必不可少的一门*，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他*的学习。
2数学教育对学生素质的提高有着重要的作用
数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
3数学教育是学生的发展的重要条件
通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反。即使升学到了高一级的学校，数学基础差了学习将很困难，甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
二、职业学校的数学教学问题分析
1学生基础薄弱。进入职业学校的学生的数学基础在*是中等偏下的，有许多学生在*的学习状况就存在问题，*的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连*数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。这样基础的学生要想让他们来学职业学校的数学难度很大，不太可能把大部分内容学懂。
2一些学生在思想上放弃数学学习。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。学校和老师要让学生在思想上高度重视数学学习，在行动上体现勤学好问，在中等职业学校中形成一种认真学习数学的良好风尚。
3教学方法传统缺少与职业的结合。大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行的教学。这对于职业学校的学生来说这是不适用的。传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容、并与现实生活相结合的方法进行教学。
三、职业院校数学教学改革的对策
1教学方法改革。要体现因材施教的教学原则，教学中要求学生基本概念必须掌握。对于定理，公式，任课教师要强调使用的前提条件及方法，免去推导过程。同时，通过做大量与专业联系密切的练习题，巩固所学知识。改革旧的教学方法，探索社会需要的新的教学模式，要改进以教师为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。太增强学习意识，培养学习能力：使中职学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途；同时让学生明白数学学习，并不是学会做题，是学会一种数学思维，数学思维一旦形成，用它思考问题、解决问题能力就会大大增强。要以学生为中心，进行多种形式教学。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用，发挥学生的主体作用，培养他们的创造思维能力。
2加强校本研究。教师要真正成为校本课程开发的直接参与者，而作为研究主体的教师，在校本课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性。否则，课程就会失去应有的适应性和本来的功能，学生也不可能在学校教育中得到应有的发展。校本课程开发要倡导课程开发主体的多元化，提升教师的专业水准，实现课程的适应性与本来的魅力。
3数学考试方式的改革。考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷*形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，如考查三角公式应用，没有必要让学生把那多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式，能够达到满意的效果，正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情，达到良好的教学教育效果。
