转变教学观念，是500名*英语老师们在10天夏令营中*的收获。图为参加夏令营的*英语老师们在做“字母操”，边做操边学习英语。周辉霞 摄

　　“cat(猫)这个单词，我板书后，领读十遍，还布置学生抄写，但班上还是有同学把‘c’写成‘k’。问学生，学生还振振有词地讲‘我读的是k，就该这么写’。”前不久，株洲市南方三小英语老师黄曼反思自己的教学方法，发现孩子们学英语学得乏味，她费了很大的劲教学，却往往事倍功半。怎样让孩子们学英语的兴趣更浓？黄曼和499名有着同样困惑的*英语老师，日前参加了“全英语境儿童英语教学”教师夏令营，在10天外教全英语封闭式教学下，他们发现，原来*英语还有更好的教学方法。

　　这个夏令营由省教育厅、金鹰卡通频道、湖南电视台中*同步辅导频道和北京金鹰新航道教育投资有限公司联合举办。来自长沙、湘西自治州、衡阳、娄底等地的*英语教师聊得最多的就是——怎样让英语教学更有趣。数名老师接受记者采访时表示，*英语情境教学设计限于教材内容上的见面打招呼、去商店买文具等几个场景。通过这几天的学习，他们初步掌握了怎样根据教学需要设计场景的基本要领。

　　来自衡阳的刘乐华老师讲起他感受最深的一堂课：学习“hello”这个词，外籍老师与同学们一起玩起游戏，将与打招呼相关的词、句，用简单的音乐串起来，全班同学随着老师的节奏扭动腰肢，一起唱着“hello，hello，how are you”……他说，常规教学法是先学“hello”这个单词，再学习“how are you”这个句子，而这种游戏式的教学法，则将字、词、句融会贯通地学习，老师教得流畅，同学们也容易接受。

　　回到“猫”这个单词的教学。外教老师没有重复领读“cat”，而是先玩了个“猜字游戏”：拿出猫喜欢吃的食物、喜欢玩的玩具，模仿猫的叫声，让大家猜要学的新单词。黄曼总结这种教育方式的益处是“学生的好奇心引发兴趣，不仅记牢了‘猫’这个单词，同时加深了对于‘鱼’、‘毛线’等词语的记忆。在日常教学中可以举一反三”。

　　“孩子学习英语应以兴趣为*位，有了兴趣才会有学习的欲望、动机。参加夏令营的老师*的改变是，知道了如何将目标语言知识融入孩子们喜欢的游戏、歌曲、童谣、故事中，教学技能和方法的改变能让孩子们在玩中学、在学中玩。” 加拿大籍英语外教Dorie告诉记者。Dorie同时建议，*英语教学的改变不应仅仅只是老师教学方式的改变，父母也应该改变其观念，家长要从监督学习转变为参与和辅助学习。
 

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