家庭教育,心理学,分两*派,一是学术派,讲问题,分析问题,用一个解决方案通用所有家庭和孩子,用西方心理学,社会学,或类似于现在传统心理咨询或医院心理科,是解决大多数的问题。类似感冒发烧,直接开退烧药。
尹建莉,李悦儿,李玫瑾,等很多,通过大量问题引发解决方案,但往往是没有思考前提的,不同的性格的孩子,家庭成长环境,父母教育方式,童年有没有养育偏差等
这些才是找到问题的根源,所以现在大部分,包括网络,自媒体,短视频,家长都觉得有道理,但就是头脑知道,做不到的根本原因。因为都在讲理,头脑层面的东西,
二,非学术派,家庭教育,心理等门槛太低了,只要敢讲,在自己朋友圈和短视频平台,就能影响到一部分人,,他们就是融合了自己所学经验,包括传统文化,成功学,营销学,和融合了学术派,都会讲家庭教育和心理,这个更加贴近,比较容易走心,受众群体,更加是盲目的,到处乱学的,但问题出在这里,没有系统,这个系统是根据基本问题,什么是基本问题,就是信任的基础上,一起参与,一门深入,在一定时间空间内。相当于陪跑。而且好与不好,结果如何,都没有一个标准,为什么课外补习有标准,因为有考核,有三方标准,花了钱觉得值,而心理学,家庭教育,特别是当下知识泛滥,都听过,都知道,对知识,经验,道理,心得的分享传播,特别那些把前提去掉的自媒体,更可怕,让人更加焦虑。
比如很多知识变现课程,,很贵,什么秘籍,什么绝招,然后就是很多学员一个月收入多少,很多人听了觉得太厉害了,自己就去学。前提是,很多人沉淀了几年,几十年建立的信任,来变现,转化。借助视频号,短视频平台,说打造自己。这个人值得学习,不是学他干货,知识,是学他这个会策划,人,事,物,场下,让人产生心理的变化,情绪的变化,实际上他们玩的才是社会心理学。
我们在这个是时代,如何跳出来问题,赚钱也好,彰显自己,需求认同罢。关键让自己通透些

钱丹塞恩青少年儿童心理咨询的本质是心灵感应心灵!"--刘聪文老师
这观点从平台发起到现在一直践行着!
我们的咨询辅导目的不是讲家庭教育或说教一些知识和技能,有时教育只是载体和工具。
教育的目的是借用知识和技能,唤醒心灵,唤醒生命。
教育是一个人在影响另一个人。特别是孩子,受父母、老师的言行举止与周边环境的影响。这是一个教育的基本规律。
然而,所有言行都只是表象。因此,对于教育者而言,在表象背后,更深层次的东西是什么?真正唤醒心灵,唤醒生命的又是什么?教育者的自我学习又应该学习些什么?

我想到的答案是领悟生命。
要成为一名合格的教育者,重要的一件事就是要能够"领悟生命"。

若教育者没有领悟生命,那么他也就不能活出生命。不能活出生命,也就不能唤醒生命。

教育者自身的觉醒就是生命本身的觉醒。生命觉醒之后,他才能领悟生命的意义。

如此,他才能把所学的知识应用起来让自己活出来。如此,他才能让他人和他一样活出来。如此,人类的生命才能生物本能的局限,才能真正得以延续。

当教育者领悟了生命,那么他对世界的感知与认知会就会变得更敏感更细腻,他不会再拘泥于头脑中的概念和理论,也不会再拘泥教育的技巧和方法,而是会用自己的生命去感受世间万物的生命,会用自己的生命去呼应世间万物的生命,会用自己的生命去聆听世间万物的生命。

如此一来,他才能体会和感受生命所承受的痛苦、纠结、无助、欢乐、平和、清晰…才能领悟到知识和理论对生命所产生的价值、作用与意义。
如此,他才能真正用生命去触碰被教育者的生命。如此,他才能做到心灵感应心灵。如此,教育才有可能真正发生。

正因如此,要成为教育者,那就先得唤醒自己的生命。毕竟,教育不是一个职业,教育实际上是在完成人类精神生命的延续。
孩子是生命未来的希望和种子。在教育中,我们与孩子一起,肩负着人类相同的使命。
那就是全体人类该如何在这个世界上持续生存与发展的问题。这需要我们一代一代去探索去创新,也需要我们每一个个体活在当下,去领悟生命的意义,活出生命的意义。
只要能活出自己的真实的生命,那么,我们每个人都是教育者。

如果学生有学习障碍,一到学习的时候就控制不住的分心走神,磨蹭拖拉,学不进,记不住,本人也觉得这样不好,但自己控制不了,这是一到这时就有自动出现的焦虑烦躁情绪造成的,这种情绪不解决,什么样的学习方法,技巧,学习环境,辅导老师都不会提升成绩。
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这种消极的潜意识条件性厌学情绪的形成,是经历某些不如意的事情形成的,需要改变一些不合理认知,让学生在平静的时候学习,学习状态就会改变,再把这种积极的状态稳定住。