教 育 论 文 题 目
印刷类技工学校如何造就专业带头人

作者：唐耀存老师

前言
    目前，技校专业带头人还未形成气候，教师专业培训也急需解决。对技校而言，专业教师技能水平直接影响学生的技能，通过培养专业带头人来带动整个教师培训有重要推动作用，对学生技能提高有重要意义。
本文主要就印刷类技校专业(*)带头人的培养与教师培训谈了自己的看法与具体实施办法，其中的许多内容也适合于其它技校参考与借鉴。
其实专业带头人的培养在许多方面是观念问题，只要观念改变了，重视了，培养专业带头人也就不难了，故本文有些部分只是观念的引导与提倡，希望广大技校教师参与讨论。

目录

一、技校专业带头人的要求
1、技校专业的特点
2、技校专业带头人的要求
二、技校需要专业带头人
三、如何培养专业带头人
1、招聘专业带头人
2、培养专业带头人
    硬件方面
    软件方面
    持续改进、自我学习
    技校与企业合作
    校办企业
    专门培训
 
  
    印刷类技工学校如何造就专业带头人

一、技校专业带头人的要求
    技工学校不同于*，技校主要是培养技工，属职业教育，其教育目标侧重于技能与操作，故技校专业也就有不同于*专业的地方，其主要区别有：
    1、专业分类不同
    技校专业主要按工种或实际应用来分类，比较具体，*专业按知识结构来分类，比较笼统，有的相同，有的就大不一样。比如，印刷技校就没有印刷机械专业，*也没有文字排版专业。
2、专业侧重不同
技校专业侧重于实操与技能，*专业侧重于理论与知识结构。
3、专业要求不同
技校专业对技能要求较高，*专业对理论水平要求较高。
因此，技校专业带头人也就有不同于普通高等学校专业带头人的要求，归纳起来主要有：
1、具有本专业的基本理论知识，即要求具有扎实的理论基础。
2、掌握本专业的基本知识结构，即要求全面了解本专业的情况。
3、了解本专业的目前现状与发展，即要求能与时俱进，不断更新知识。
4、具有本专业（工种）较高的操作技能与经验，即要求有真实的高级工以上水平。
5、具有理论教学与实习指导教学能力，即要求具有教学能力与传授技巧能力。

二、技校需要专业带头人
    专 业带头人有利于组织本专业的教学与研究，有利于开展教研活动。按*开展教研活动更有针对性、实效性。技校应成为专业技能人才的发源地与集中地，专业带头 人是技校的主力军与核心力量，技校要侧重技能教育与训练，没有专业带头人是不行的。技校不同于进行素质教育的普通高校，技校专业教师的技能水平是影响学生 技能的关键，专业带头人可带领专业教师共同提高技能水平。并且技校拥有一批优秀的专业带头人可直接提高学校教学实力，提高学校*度，最终提高学生技能水 平。只有建设一流的技能教师队伍，才会有一流的学校，建立专业带头人制度是提高教师技能的最有效方法，推广专业带头人制度意义重大。

三、如何造就专业带头人
1、招聘专业带头人
    目 前，人才流动政策宽松，很多*打出高薪聘请专业（*）带头人与行业专家。对技校而言，招聘也是一种可行办法，面向*，用高薪聘请各专业带头人。这种 办法主要优点是效率高，速度快，可迅速得到想要的人才。主要缺点是需要高薪支出，成本较高，人员不好管理，招聘的人才对本校情况有适应过程，根基不稳，流 动性强，还要面对招聘成本问题，招聘并不容易，一是人才难求，二是招聘后不一定符合要求还要再聘等。招聘专业带头人要注意以下问题：
（1）薪金设计要合理
    可 根据本校平均工资确定，一般控制在校平均工资的5倍以内。过低，难招到合适人才；太高，学校负担重，其它教师也会有想法，引发矛盾。另外还要参考市场行 情，比如，高级平面设计师的市场价为5000元每月的话，招聘平面设计方面的专业带头人其薪金就不能低于此价格。否则，招不到高水平的平面设计人才。
（2）建立完善的招聘程序与考核机制
    各专业带头人的具体要求先要量化与细化，面试也要有学校相关专业教师参与评估，不能光领导说了算，考核内容也应有实操部分并作为重要参考依据。
（3）建立完善的用人与自学制度
    招 聘人才回来后，如何使用、如何用好是关键。没有良好的用人制度，人才的作用会大打折扣。任何人才都要不断学习，以适应不断发展的*环境，任何*都在发 展，科学技术都在不断步，特别是计算机相关*，发展更快，如教师不自我更新知识，自我学习，不久就会落后于他人，更谈不上做专业带头人，具体办法见后。
2、培养专业带头人
    培养专业带头人是每一个专业的必由之路，即使学校也招聘一些专业带头人，但培养一些是必须的，学校不能每个专业带头人都对外招聘。培养专业带头人有以下优点：
（1）专业带头人适应学校环境，与学校亲和性好，并也好管理。
（2）培养的过程也同时是自造人才的过程，学校能建立一套完善的人才自造机制，有利于学校良性发展，人才使用一般会较合理、较恰当，能促进学校人才的开发与利用。
（3）培养的人才一般根基较稳，成本不高，内部矛盾不突出。培养一般是在现有条件的基础上进行的，不需要多少额外开支，并培养的专业带头人在工薪方面一般好控制，在当今的契约社会下，培养也可签订培训合同，规范培训程序，使培训健康发展。
培养专业带头人的主要缺点是：
（1）周期较长，一般*本科毕业生要经3～5年培养期，这要根据学校的具体条件及个人因素而定。
（2）对某些专业自培缺乏条件，难以自我培养。比如，印刷技校培养包装技术专业带头人就较难，因为在印刷技校一般不具备硬件条件即包装设备，要自培包装专业带头人就会相当困难。
培养专业带头人应具备的条件如下。
1、硬件方面
    技 校要具有世界先进水平的设备，有与设备对应的生产场所与生产环境条件，有相应配套的必备设施。比如，培养平版印刷专业带头人应有海德堡CD机或SM机一 台，或同等水平与档次的先进印刷机一台以上，仅有单色机或国产机是不行的，是培养不出优秀的、一流的专业带头人的。当然，并不是说，这一台机器就专为培养 专业带头人而设，先进设备主要还是用于生产，从生产中培养专业带头人，也就是说，光有设备还不行，还必须建立科学的设备管理与人才培养制度，这就是下面要 说的软件方面。另外，学校不可能购买各种设备，只能采购部分而已，对印刷技校而言，印前的各项设备价格一般都不贵，采购一般不成问题。比如，电脑，晒版 机，照排机，CTP直接制版机等都应采购，这些设备可用于教学，还可用于对外生产创收，并附加培养专业带头人，其作用是多方面的。印刷的设备为各类印刷 机，主要有胶印机，凹印机，柔印机，丝印机，学校采购设备一般是根据教学及生产的需要来准备的，一般不会专为培养专业带头人而采购设备，故学校培养专业带 头人的范围就要受学校规模与硬件条件的限制与约束，不是什么专业带头人都能自我培养的。印后的设备为各类装订与包装设备，大部分价格不高，技校可根据学校 教学与生产情况适当配备，一般不成问题，这主要看学校的专业设置与生产情况。当然，获得硬件的方法除学校本身采购外，还有一种更好的办法就是企校合作，利 用企业的硬件资源培养专业带头人是很好的选择，具体办法见后。
2、软件方面
    有了硬件设备是前提，但如何用好设备是关键，有些学校只注重把 设备用来教学与生产，从不考虑用来培养教师，认为教师都是人才，不用再培养与学习，其实这是错误的，我们的教师也存在各种不足，尤其对先进设备也是不太 懂，首先让教师熟练掌握现代先进设备的使用很有必要。比如说，照排机输出菲林这对印刷及印前专业教师来说都算不上是一件新鲜事，但真正让教师操作照排机输 出一套四色合格菲林，可不一定有几个能行，这说明从理论上讲很简单也都明白，但实际操作还有许多细节未必掌握，这也就是技工的技能所在，学生必须掌握这些 细节与技巧才能是合格的输出员，才是实用的技能人才，否则可能什么都不是。那么，如何利用先进设备培养专业带头人甚至行内专家呢？
（1）建立灵活的用人机制，实行专业带头人聘用制。
    专 业带头人能上能下，能进能出，用人唯贤唯才唯能，不论资排辈，不论身份属性，平等对待。按学校的专业设置岗位即以责定岗，然后以岗定人，以岗定资。实行教 师全员聘用制的学校要注意制度完善与落实，防止形式主义、*现象，防止一言堂而导致腐败现象，有关教师聘用制可参考深圳经验。建立良好用人机制是培养 专业带头人的前提和基础。
（2）建立有计划有组织的先进设备使用与研发制度。
    可由教师自我申请或由学校统一组织不同先进设备的使用制度， 对于特先进的设备可组成单独的使用与研发小组，通过小组成员对设备的使用与研发而成为此设备的熟练操作者甚至行内专家，再由小组成员进行学员培训，以扩大 学校影响与实力，创造学校培训品牌，突显学校优势与特色，把学校作强。技校教师理论基础较好，也有一定实践经验，还有很强的自学能力、自适应能力和研发能 力，很容易通过使用先进设备而自我熟练甚至有研究成果，技校应充分利用这一特点。
培养专业带头人的方式方法有：
1、持续改进、自我学习
    科 学技术在不断发展与进步，生产设备也在不断改进与发展，知识在不断更新，技能也在不断更新。这就要求我们的教师也要不断自我学习新知识与新技能，以适应不 断发展的需要。不论是培养的专业带头人还是招聘的专业带头人，不论是普通教员还是专业带头人，不论是*教授还是技校教师都要不断学习，掌握新的知识，对 技校教师，还要学会新的技能，对新设备、新技术要学会操作与使用，要成为新设备的能手，而不是只懂懂原理，而必须会熟练操作能生产出好产品。因此，学校要 有培养计划，教师要有学习计划，作为专业带头人更要注重自我学习与修炼。目前，在教师培训这方面各技校都还做的不够。具体如何操作呢？
（1）首先建立定期学习制度
    对 先进技术与知识要定期组织学习，对世界上*发布的技术与设备要有所了解。学校应订阅相关方面的权威杂志与期刊。比如，印刷相关期刊有《印刷技术》，《印 刷杂志》，《今日印刷》，《广东印刷》等，各教研单位应公开期刊，便于教师翻阅与查找。只有了解有什么新技术、新设备才能去进行学习，才知道要学什么，才 知道自己缺什么，在理论学习的基础上，还要实战训练，这主要靠校企合作这条路子了，与有相应先进设备的企业进行沟通与交流，相互合作设备的使用与开发，建 立双方共赢的方案，具体见后。
（2）组织相关教师或专业带头人参观印刷展。
    印刷相关的展览，特别是国际印刷展，更能集中体现当今印刷技术发展现状，组织专业带头人参观，然后再把相关信息传递给其它教师，让教师紧跟世界先进技术的发展，使教师随时跟进世界新技术，不落伍不掉队，始终保持教师拥有知识的与时俱进性和先进性。
（3）建立教师指导与帮助制度
    在 技能上，谁会谁就是师傅，不论年龄、资历，技能领先的教师或技工都可成为其它教师的指导者。对新设备的使用与学习要建立指导制度，谁会谁指导，当你学会后 又可去指导其它教师，形成互相帮助与指导的制度。这样有利于教师快速掌握先进设备的使用，少走弯路，但有些教师可能放不下架子或不愿帮助别人或留一手，这 就要靠学校建立良好的学习氛围与环境来解决与培养。作为专业带头人更要能接受他人指导，然后再去帮助与指导其它教师。比如，新机的安装与使用，你先要去企 业学习使用新设备，这就要认真接受相关师傅或技工的指导与培训，作为专业带头人应好好学习，学会回来后再传授给其它教师。建立教师指导与互助制度就是要克 服与反对过去我们部分教师的那种各自为政，独自清高的思想，我行我素，自以为是的作法。
2、技校与企业合作
    技校与企业合作是培养专业带头人的重要方面，我们知道，技校不可能购买所有的先进设备，企业也缺乏操作先进设备的技能人才，校企合作可以对双方有利，可以做到双赢的效果，这就为校企合作创造了先决条件。具体如何操作呢？
（1）学校应主动向企业沟通
    企 校合作中学校应主动向相关企业发动进攻，不能等企业来。学校应选大型企业、先进设备及设备制造企业，特别是国际*企业，这样更有可能成功。因为大型企业 需要员工培训，先进设备企业需要先进设备操作者，需要充分开发设备性能，生产更好的产品，设备制造企业需要推广展示其设备。企业有需要，我们才有机可乘， 有进攻点，合作可能性就大。选点很重要，踩点一定要正确。
（2）双赢是关键
    校企合作必须双方互利，学校的目标主要是通过使用企业先进的设 备来培养专业带头人或其它教师，在学习使用过程中一定要利用教师的理论与实践优势超越企业员工，并指导帮助企业员工进一步提高使用水平与技能，能培训企业 员工更好地使用先进设备，这也就是企业所需的目标。合作具体计划可由就业管理*和专业教研*共同制定。
（3）新设备安装、调试与使用要全过程跟踪
    往往新设备购进时企业更需要技术支持，这时学校派员跟进更能发挥作用，更有指导效果，一般企业员工不如教师基础好，在同样的条件下跟进设备安装过程，教师进步较快，接受能力较强，自然教师就成为默认的机长与导师。进攻点适时是校企合作成功的关键。
（4）选派教师应对口
    不 同设备选派相对应的教师，要求教师有较好的相关设备操作基础，甚至可派一名已能熟练操作此设备的教师（如果有的话）去假装学习，以此来树立学校的实力，建 立校企良好的形象与合作关系，以备后用，为进一步合作打下基础。教师或专业带头人可利用课余时间参加合作，学校给予适当补贴就行了，基本上不影响教师正常 教学工作。
（5）注意随时跟进
    设备使用会不断产生问题与故障，作为学校要不断派员负责跟进，帮助企业解决实际问题，这样既有利于校企关系发展也有利于教师水平的提高与发挥，不可错过这种机会。
（6）重视与国际先进设备制造企业的合作
    国 际先进设备制造企业（比如印刷机械制造企业主要有海德堡，罗兰，高宝，高斯，小森，三菱等）有一流的设备生产与制造技术，他们也希望在国内推广与展示其设 备，也愿建立设备使用培训基地，与他们合作更有利于培养专业带头人和促进专业的发展，互为有利，企业一般也愿意合作。合作方式可以是低价采购先进设备专用 于教学与培训，也可以对厂商设备提供免费保管，但可按双方协议使用先进设备用于教学与培训，还可派员去企业参观学习设备生产、组装过程，学习相关技术知识 等，企业与学校还能建立培训合作，进行设备使用培训，可以是为企业代培或合作培训（由我方提供场所与教师等条件，企业组织人员培训）。
     在企校合作中培养专业带头人和其它教师是*的培养方式。
5、校办企业
    校 办企业主要是为了解决学校学生实习问题，但同时对培养专业带头人有不言而遇的作用，比校企合作方式更方便，校办企业中的设备使用起来更容易，不用专门协 调，可由学校统一组织。但有些校办企业只用于实习与生产，不用于教师培训和培养优秀的专业带头人的作法是错误的，学校应充分利用这些资源进行教师培训，具 体计划可由专业课教研*负责制定。
6、专业培训
    主要指派教师去专业院校或国外机构进行专业培训，培训分两方面，一方面为基础理论部分， 可在高等院校进行，另外一方面是操作技能部分，这只能在工厂或生产场所进行，当然也可在本校实习工厂进行。具体可根据教师的特点选择培训内容。专业培训一 般要脱产进行，成本较高，人数有限，不适合广泛采用，只能对少数专业采用，并要签订培训合同，有利于教师稳定。
总之，只要学校开拓思路，重视培养专业带头人，切实建好专业带头人制度，优秀的专业带头人就会遍地开花，学校也会因此而兴望发达，只有这样才能为社会培养出更多优秀的技能人才.